Lunes 29 de febrero

A las 8 en punto se dio el timbre para realizar honores, hoy toco al grupo de 6° A, salimos a honores y sin ningún tipo de incidente regresamos al salón, de inmediato comencé a leer el cuento del libro de Kipatla, y de rápidamente comenzaron a tomar sus lugares y guardar silencio, hoy se terminó el cuento “El sueño de Tere” por medio de preguntas recuperamos de que se trató los alumnos por si solos encontraron el sentido del cuento que se refería a la equidad de género.

Les puse el audio del Toro Fernadilo, les pedí que pusieran mucha atención en especial en las características de los personajes y los lugares donde se desarrollaba el cuento, la grabación duro 8 minutos y a partir del minuto 5 minutos alumnos ya no estaban prestando atención, cuando termino les comencé a realizar algunas preguntas generadoras ¿Qué personajes había?, ¿Cómo eran?, ¿Cómo era el paisaje? Los alumnos se notaban entusiasmados por participar. Por equipo repartí un pequeño cuento les pedi que lo leyeran y que por equipo partieran un hoja blanca en tres partes y en cada una escribieran el inicio, desarrollo y cierre del cuento que les toco, esta actividad la realizamos afuera del salón. Cada equipo que iba terminando se regresaba al aula, cuando ya todos estaban dentro intercambiamos las tarjetas, debían ordenarlas de manera que el cuento tuviera sentido, cada equipo leyó de qué manera lo acomodo. Al igual que las clases anteriores algunos alumnos no trabajaron dentro del equipo, los alumnos más rápidos y responsables se junan y no permiten trabajar al resto de los integrantes.

En matemáticas trabajamos con el desafío número 50, les costó mucho trabajo contestarlo siendo que ya habíamos estado trabajando varios ejercicios de fracciones, entre el maestro Edgar y yo les fuimos explicando por equipos, después lo comente de manera grupal, dieron el timbre para salir al receso les pedí que no guardaran su libro porque continuaríamos trabajando con él y que sacaran todo que necesitaban del salón porque lo cerraría dúrate en recreo.

Durante el receso el maestro Edgar y yo nos quedamos a realizar una lista de prioridades a tratar en la próxima junta con padres de familia, me sentí muy bien de que me tomara en cuenta, además de que constantemente me pregunta que si como me siento y si necesito ayuda eso me hace sentir seguridad.

Cuando se terminó el receso les pedí que continuaran trabajando, note que seguían teniendo muchas dudas, entre todos completamos en desafío, al final pasaron a que les pusiera un revisado.

En ciencias naturales seguimos trabajando con las características de la luz, leímos la página 109 y 110 de su libro, retomamos lo elaborado la clase pasada con la cartulina y la linterna, la producción fue elaborar un pequeño texto donde mencionara cuales eran las características de la luz y su importancia, no lo alcanzaron a terminar cuando dieron el timbre de salida, les dije que lo terminaran de tarea, lo anote en el pizarrón también quedo de tara responder el desafío 51 de su libro de matemáticas.

Viernes 26 de febrero 2016

La quinta sesión de consejo técnico escolar se realizó en la escuela Ignacio Allende, mietras comenzó llegaban todos los maestros nos comentó a los practicantes de la normal de lo que se trataba el programa de CAS sobre las cooperativas que se tiene que reportar todos los gastos.

Cuando ya estábamos todos la directora dio la bienvenida y se leyó la acta del CTE del mes pasado, se hizo mención de las cuatro prioridades que marca el trabajo de la ruta de mejora escolar, y la elección de una de ellas, se eligió la mejora de los aprendizajes.

Se exhorto a los maestros sobre la entrega de las producciones realizadas en los CTE´s, ya que menciono que la mayoría no entrega lo realizado y que los necesita para ponerlos en su expediente, porque ira a supervisar que si se esté trabajando.

Se mencionó el tema de la influenza y la ausencia de varios alumnos porque están enfermos, pidió al maestro del guardia que fuera más riguroso en el filtro que realiza a la hora de entrada, que no se permita la entrada a niños enfermos.

De manera colectiva leímos el propósito de esta quinta sesión y lo comentamos, se revisó a través de una línea del tiempo lo que se ha venido realizando a lo largo del todo el ciclo escolar. Salimos a desayunar a las 10:00 a.m. se nos dio una hora.

Cuando regresamos de receso la directora pidió que se llenara el cuadro de la información de los alumnos que requieren ayuda, pero él maestro Edgar y yo ya lo habíamos hecho, solo vaciamos la información a una matriz donde se encontraba la información por grupo para recabar la de todos los grupos de la escuela.

Entre todos realizamos la estrategia global, aunque más bien fueron el diseño de actividades en colectivo que se realizaran durante el mes de marzo y abril, el llenado del cuadro de la estrategia fue la producción. 

Jueves 25 de febrero de 2016

Una vez que todos los alumnos estaban dentro del salón comencé a leer el cuento de Kipatla, hoy se trató sobre el reparto de las actividades domésticas, cuando termine de leer y todos estaban callados les pedí que  sacaran su libro de matemáticas en las páginas que les deje de tarea, y que lo intercambiaran con su compañero de la derecha, la indicación fue que pusieran una palomita a las respuestas correctas, y las incorrectas no le  pusieran nada para que las pudieran corregir, cuando terminamos de comentarlas de manera grupal, regresaron sus libros a sus propietarios, pedí que en medio pusieran su hoja de registro de tareas y lo colocaran encima de mi escritorio para yo irla revisando, aproximadamente 10 alumnos no cumplieron con la tarea. El maestro Edgar me ayudo con el registro y a explicarles algunos alumnos de manera individual los errores que tuvieron. El día de hoy el maestro se retiró a las 9:00 a.m. porque tenía que acudir a una reunión con el supervisor.

Para actividad de español les repartí por equipo una cartulina en la cual tenían que pasar su borrador que realizaron ayer sobre el proceso del producto que eligieron, les dije anote en el pizarrón los elementos que debería contener su trabajo, cuando terminaron cada equipo paso al frente a exponerlo, cada uno llevo el producto ya elaborado para presentárselo a sus compañeros. Le pedí al maestro Enrique que si nos daba oportunidad de pasar a su salón que también están viendo el mismo tema para exponer algunos de los trabajos. Con esta actividad duraron hasta que salimos al receso, más tiempo del que tenía planeado para la actividad.

Cuando regresamos del receso llego el maestro de educación física para impartirles la clase, estuvieron fuera durante 45 minutos, mientras fui acomodando algunos materiales y libros que estaban en los lockers, clasificando el material y poniendo etiquetas para que no tanto el maestro como yo pudiéramos saber con qué contamos y donde se ubica. Cuando regresaron de educación física realizamos algunos ejercicios de concentración mental para que se calmaran un poco ya que regresaron muy inquietos, una vez que guardaron silencio les pedí que sacaran su libro de Jalisco en la página 104 y 105 y la leyeran en silencio, el tema a ver fue el federalismo y el centralismo, les comencé a explicar que yo cuando iba a la escuela también me costó mucho trabajo entender esos dos sistemas políticos, des comencé explicar las características de cada uno y las íbamos anotando en el pizarrón al final ellos las anotaron el su cuaderno, les proyecte un video que describía de manera muy clara en qué consistía cada sistema político, mientras realizábamos esta actividad Marius comenzó a molestar a algunos compañeros, David comenzó a llorar porque Marius se le aventó encima y lo tumbo, a lo largo del día ya había agredido a Osmar y a Cesar, lo saque del salón para que trabajara mientras lo estaba hablando con el sobre sus actitudes me comenzó a decir “ bla, bla, bla”, le dije que no iba permitir que me hablara así y que si seguía molestando a sus compañeros iba a tener que hablar con sus papas, se molestó mucho y se sentó en la banqueta aventó el libro y no realizo la actividad que le deje, cuando iban a dar el timbre le dije que se pasara, guardo sus cosas y no quiso anotar la tarea.

Miércoles 24 de febrero de 2016

Al comenzar la clase les comencé a leer un cuento del libro de Kipatla cuentos para tratarnos mejor, al igual de los otros días cuando comencé a leer los alumnos poco a poco fueron guardando silencio.

Les explique para que eran los palitos de madera de colores, les dije que era para formar equipos y tomar asistencia, fue tomando cada recipiente con los diferentes palitos de madera y fui nombrando los integrantes de cada equipo, y el pizarrón dibuje el croquis con la ubicación de cada uno en el salón, les pedí que movieran las mesas, pasaron un par de minutos y todos estaban de pie pero no acomodaban ni las mesas ni las sillas, comencé a acomodarlas yo en el primer equipo y después los demás equipos hicieron lo mismo, una vez que ya estaban acomodados les explique que cada uno iba a platicar con los miembros de su equipo el producto que investigo de tarea, y entre todos tenían que elegir uno para que en una hoja realizaran una secuencia utilizando las palabras de orden temporal, y en la parte de atrás de la hoja un diagrama de procesos utilizando como ayuda su libro en la página 109.

Durante la actividad anterior me fui acercando a cada equipo pude darme cuenta que muchos de los alumnos no estaban trabajando puesto que como siempre solo trabajaban los niños que son líderes y mientras los demás no hacían nada, les comente que quienes no ayudaran en el equipo no iban a tener participación, y con eso algunos comenzaron a aportar ideas al trabajo. Los equipos están integrados de manera que en cada uno este un alumno líder y otro de los que más necesitan ayuda, y los demás que tienen un desempeño satisfactorio. Después que terminaron su borrador del proceso les entregue una copia con una sopa de letras donde las palabras a encontrar tenía que ver con los procesos de elaboración. Escribí las indicaciones en el pizarrón Mientras trabajaban me senté con Oscar a practicar la lectura. Estas actividades nos llevaron hasta la hora de salir al receso.

Durante el recreo anote los ejercicios para trabajar con el libro de Jalisco, cuando dieron el toque les dije que sacaran su libro de la entidad donde vivo y cada uno en silencio leyera la página 101 y 103 mientras yo terminaba de anotar, y quien iba terminando de leer iba a notando el ejercicio también, algunos alumnos comenzaron a quejarse –No me gusta escribir-, -ya se me canso la mano- , son algunos comentarios que no se hicieron esperar, mientras ellos trabajaban el maestro Edgar y yo fuimos llenando un cuadro solo habilidades y actitudes de los alumnos que se presentara en el próximo consejo técnico.

De tarea quedo el desafío 49 de su libro de matemáticas porque hoy no lo alcanzamos a trabajar durante las clases puesto que las actividades de español duro más tiempo de lo que esperaba, y por equipo llevar la muestra del producto del que hicieron el borrador del proceso para mañana exponerlo a sus compañeros.  

Martes 23 de febrero de 2016

Hoy no asistió el maestro Edgar. Al entrar al clases salude y les indique el lugar algunos alumnos que no habían asistido el día de ayer, estaban muy inquietos, comencé a leerles y poco a poco comenzaron a guardar silencio, termine de leer y comencé a instalar la computadora y el proyector para que Don Juan Carlos el señor que vende pañetas en la escuela y que es el presidente de la asociación de padres de familia les explicara el proceso de la elaboración de las paletas de hielo, comente a los alumnos que pusieran mucho atención porque hoy teníamos a un invitado y tenían que portase bien, que sacaron su cuaderno de español y un lápiz para que fueran tomando nota a lo largo de la explicación, nos expuso a aproximadamente durante 15 minutos cuando termino le dimos un aplauso, después les proyecte el proceso de la elaboración de los globos, también les pedí que tomaran nota, cuando termino el video les di las indicaciones del trabajo; elegir entre uno de los dos productos, la mayoría eligió los globos porque tenían más notas del proceso de elaboración, por medio de dibujos realizar la secuencia y agregar debajo de cada dibujo la explicación del paso y no olvidar utilizar las palabras de orden temporal. Quien iba terminando se iba acercando a que le revisara, al que iba terminando le fui dando una foto copia sobre ejercicios de relacionar fracciones. Antes de salir al receso comentamos los resultados entre todos, Marius, Juan Pablo y Aarón no habían realizado nada, les dije que no saldrían al recreo si no realizaban mínimo la primera parte de los ejercicios de las fracciones, Marius y Kevin terminaron muy rápido con tal de salir a jugar, me acerque a Juan Pablo y le volví a explicar que tenía que hacer, me dijo que ya había entendido y enseguida concluyo también con el trabajo.

Durante una parte del recreo me quede a trabajar la lectura con Oscar que con ayuda de su mamá, del maestro y del maestro de USAER ya está aprendiendo a leer. 

Cuando entramos del receso llego el maestro de educación física se presentó conmigo y me comento los días que les tocaba educación física y que me encargaba que insistiera que esos días los alumnos llevaran una botella de agua y una fruta para comer después de la clase. Estuvieron fuera durante 50 minutos cuando regresaron, utilizamos el material que les había encargado, con la cartulina negra realizaron una figura y le pegaron el palito, apagamos las luces del salón y con la linterna aluzaban su figura enfrente de la pared les dije que acercaran y retiraran su figura y observaran que pasaba, algunos rápidamente comentaban que se veía de distinto tamaño, les pregunte que si porque creían que pasara eso y no anotaran en su cuaderno de ciencia, no alcanzaron a terminar, les dije que lo terminaran en casa.

La tarea para mañana es investigar el procedimiento de un producto del cual les gustaría saber su elaboración, y por parejas una cartulina blanca.

/ Hoy al igual que ayer Marius se durmió en clase, me acerque a él y su actitud no fue muy buena dijo que no quería trabajar porque le daban calambres en las manos cuando hacia tareas, Cesar y Jonathan lo comenzaron a molestar diciéndole que si porque se dormía y Marius les comenzó a gritar y aventar cosas, le dije que no tenía por qué pegarles que cuando lo molestaran me dijera a mi/. 

Lunes 22 de febrero de 2016

Al iniciar se realizaron los honores, con una duración aproximada de 15 minutos, forme los alumnos y llega el maestro nos saludamos y al terminar honores entre los dos fuimos pasando los alumnos al salón, cuando entramos me dijo que iba a comenzar a leerles un cuento puesto que es una actividad que realizan siempre y que le gustaría que yo siguiera haciéndola, por mi parte traía preparada otra lectura de comprensión pero decidí ya no realizarla. Cuando termino de leer le entregue mis planeaciones semanales solo las hojeo y me dijo que él me apoyaba en lo que yo necesitara.  

Al comenzar les dije a los alumnos que ellos ya me conocían y sabían que cosas no me gustaba que realizaran alguno niños comenzaron a participar – que no gritemos-, -que la interrumpamos mientras habla-, -que interrumpamos cuando un compañero habla y que hablemos todos al mismo tiempo- , les comente que era bueno que lo recordaran y que me gustaría que siguiéramos trabajando de la misma manera, les explique lo del cuaderno viajero y les entusiasmo mucho, les explique que su entrega iba a ser a la azar, les dije que si porque no habían continuado con lo del árbol de la lectura y me comentaron que porque habían perdido las hojas, les dije que en esta semana les llevaría nuevos formatos.

La primera materia que trabajamos fue español, les pedí que cerraran sus ojos y recordaran todos los pasos que siguieron para poder llegar a clases y posteriormente los escribieran en su cuaderno, compartieron algunos trabajos de los cuales iba rescatando palabras que tuvieran que ver con la temporalidad, las escribí en el pizarrón; primero, después, luego les comencé a preguntar que para que nos servían esas palabras dentro de un instructivo o una secuencia Diego rápidamente dijo que para saber que se hace primero que después, Stefany comento que para dar orden a las cosas. Pedí que sacaran su libro de español en la página 109, comentamos las preguntas que ahí nos sugería, pedí a Jonhatan que me ayudara a leer el recuadro que indicaba como hacer la masilla para jugar, indique que con color rojo encerraran las palabras que indicaran un orden temporal cuando terminaron las comentamos y les deje de tarea que realizaran la masilla y algunos objetos en su caso y la trajeran para mañana.

Para trabajar con matemáticas comencé preguntándoles que sí ¿que son las fracciones? Linsey contesto de inmediato – son el número de veces en que se parte un entero-  les pregunte a los demás que si estaban de acuerdo con ella y comentaron que sí, les repartí por alumno una copia donde venían tiras de fracciones de 1 entero a 1/12, las colorearon, escribieron con numero la fracción y las recortaron, en realizar esto tardaron hasta que dieron el timbre de salir al receso, tiempo mayor de que había pensado que tardarían, al entrar del receso como estaban muy inquietos les puse una serie de movimientos que tenían que seguir por ejemplo el circulo significa un aplauso, el triángulo un sonido con los pies y el cuadrado un chasquido, les di 5 minutos para que terminaran sus tiras y pedí que sacaran su libro de desafíos matemáticos en el desafío número 48, de manera colectiva leímos el primer ejercicio sobre un problema de repartición de manzanas, lleve tres manzanas y fui haciendo algunos pasos que ahí estaban para sacar el resultado, también eran problemas de fracciones una vez que resolvimos entre todos los problemas de la repartición les di a cada alumno un 1/8 de manzana para que se la comieran. La segunda parte del desafío era contestar problemas sobre saltos de tres animales, ahí utilizaron las tiras con las que se había trabajado anteriormente.

Marius se durmió en clase y le salió sangre de la nariz, el maestro Edgar me comento que desde que él está a cargo del grupo (3 semanas) todos los días se ha dormido.

Para trabajar con ciencias naturales trabajamos en tema sobre las características de la luz y su importancia, para introducir en el tema les pregunte ¿Qué es la luz?, ¿De dónde la podemos obtener? Después de algunas participaciones les proyecte un pequeño texto que hablaba de las características de la luz, y los tipos de objetos opacos, traslucidos y transparentes, les pedí que en su cuaderno escribieran en un cuadro tres objetos de las tres clasificaciones, algunos alumnos no alcanzaron a terminar cuando dieron el timbre de salida, se les quedo terminarlo en su casa, y traer para mañana una cartulina negra, un palito de madera y una linterna.

/ Me sentí un poco nerviosa hoy puesto que fue la primer clase donde estaba el maestro Edgar y como nunca lo he visto trabajar no sé si algo de lo que realice le pueda parecer incorrecto, durante el día me di cuenta que es una persona muy amable y atenta tanto conmigo como con los niños/