Lunes 22 de febrero de 2016

Al iniciar se realizaron los honores, con una duración aproximada de 15 minutos, forme los alumnos y llega el maestro nos saludamos y al terminar honores entre los dos fuimos pasando los alumnos al salón, cuando entramos me dijo que iba a comenzar a leerles un cuento puesto que es una actividad que realizan siempre y que le gustaría que yo siguiera haciéndola, por mi parte traía preparada otra lectura de comprensión pero decidí ya no realizarla. Cuando termino de leer le entregue mis planeaciones semanales solo las hojeo y me dijo que él me apoyaba en lo que yo necesitara.  

Al comenzar les dije a los alumnos que ellos ya me conocían y sabían que cosas no me gustaba que realizaran alguno niños comenzaron a participar – que no gritemos-, -que la interrumpamos mientras habla-, -que interrumpamos cuando un compañero habla y que hablemos todos al mismo tiempo- , les comente que era bueno que lo recordaran y que me gustaría que siguiéramos trabajando de la misma manera, les explique lo del cuaderno viajero y les entusiasmo mucho, les explique que su entrega iba a ser a la azar, les dije que si porque no habían continuado con lo del árbol de la lectura y me comentaron que porque habían perdido las hojas, les dije que en esta semana les llevaría nuevos formatos.

La primera materia que trabajamos fue español, les pedí que cerraran sus ojos y recordaran todos los pasos que siguieron para poder llegar a clases y posteriormente los escribieran en su cuaderno, compartieron algunos trabajos de los cuales iba rescatando palabras que tuvieran que ver con la temporalidad, las escribí en el pizarrón; primero, después, luego les comencé a preguntar que para que nos servían esas palabras dentro de un instructivo o una secuencia Diego rápidamente dijo que para saber que se hace primero que después, Stefany comento que para dar orden a las cosas. Pedí que sacaran su libro de español en la página 109, comentamos las preguntas que ahí nos sugería, pedí a Jonhatan que me ayudara a leer el recuadro que indicaba como hacer la masilla para jugar, indique que con color rojo encerraran las palabras que indicaran un orden temporal cuando terminaron las comentamos y les deje de tarea que realizaran la masilla y algunos objetos en su caso y la trajeran para mañana.

Para trabajar con matemáticas comencé preguntándoles que sí ¿que son las fracciones? Linsey contesto de inmediato – son el número de veces en que se parte un entero-  les pregunte a los demás que si estaban de acuerdo con ella y comentaron que sí, les repartí por alumno una copia donde venían tiras de fracciones de 1 entero a 1/12, las colorearon, escribieron con numero la fracción y las recortaron, en realizar esto tardaron hasta que dieron el timbre de salir al receso, tiempo mayor de que había pensado que tardarían, al entrar del receso como estaban muy inquietos les puse una serie de movimientos que tenían que seguir por ejemplo el circulo significa un aplauso, el triángulo un sonido con los pies y el cuadrado un chasquido, les di 5 minutos para que terminaran sus tiras y pedí que sacaran su libro de desafíos matemáticos en el desafío número 48, de manera colectiva leímos el primer ejercicio sobre un problema de repartición de manzanas, lleve tres manzanas y fui haciendo algunos pasos que ahí estaban para sacar el resultado, también eran problemas de fracciones una vez que resolvimos entre todos los problemas de la repartición les di a cada alumno un 1/8 de manzana para que se la comieran. La segunda parte del desafío era contestar problemas sobre saltos de tres animales, ahí utilizaron las tiras con las que se había trabajado anteriormente.

Marius se durmió en clase y le salió sangre de la nariz, el maestro Edgar me comento que desde que él está a cargo del grupo (3 semanas) todos los días se ha dormido.

Para trabajar con ciencias naturales trabajamos en tema sobre las características de la luz y su importancia, para introducir en el tema les pregunte ¿Qué es la luz?, ¿De dónde la podemos obtener? Después de algunas participaciones les proyecte un pequeño texto que hablaba de las características de la luz, y los tipos de objetos opacos, traslucidos y transparentes, les pedí que en su cuaderno escribieran en un cuadro tres objetos de las tres clasificaciones, algunos alumnos no alcanzaron a terminar cuando dieron el timbre de salida, se les quedo terminarlo en su casa, y traer para mañana una cartulina negra, un palito de madera y una linterna.

/ Me sentí un poco nerviosa hoy puesto que fue la primer clase donde estaba el maestro Edgar y como nunca lo he visto trabajar no sé si algo de lo que realice le pueda parecer incorrecto, durante el día me di cuenta que es una persona muy amable y atenta tanto conmigo como con los niños/