Rubí Esmeralda González García

Viernes 28 de agosto de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

38 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Al iniciar el día el maestro me comento que Tania y Vanesa ya no se van a presentar pero que el lunes entrara un niño nuevo. Como me lo había dicho el jueves el trabajo con ellos hasta la hora del recreo, les puso unos videos de canciones infantiles y los alumnos tenían que ir escribiendo en una columna lo que el personaje iba haciendo y en otra que objetos veían en el video.

Cuando entramos de receso el maestro me dijo que la directora le había hablado de la dirección me dijo que les pusiera lo que yo quisiera a los niños, no tenía nada planeado puesto que él me había dicho que iba estar trabajando, como en toda la semana estuvimos trabajando con la prueba de diagnóstico, con lectura y escritura, y no habíamos trabajando con las operaciones básicas de matemáticas, les puse tres operaciones de suma y tres de resta, algunos terminaron muy rápido pero la mayoría se les dificulto las restas, cuando vi que algunos ya habían terminado les pedí que pasaran al pizarrón a resolver un ejercicio, en las de restar solo una la contestaron bien. Les pedí que ellos mismos se pusieron una tachita o una palomita y que me lo llevaran a revisar, después escribí otros ejemplos en el pizarrón, les explique que cuando en la parte de arriba hay un número más grande le pedía uno prestado al número de la izquierda y ese uno equivalía a 10, les pregunte que si habían entendido la mayoría me contesto que sí, les deje otros ejercicios de tarea.

/ Para estar en tercer grado considero que si están atrasados en los contenidos de matemáticas puesto que en segundo se hace mucho énfasis en las restas, esto lo sé ya que año anterior trabaje con segundo grado/.  

Rubí Esmeralda González García

Jueves 27 de agosto de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

38 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Al comenzar las clases les dije que se pararan y se estiraran para que despertaran bien, les pregunte que si tenían frio me contestaron que sí y les propuse que cantáramos la canción de “sal solecito” muy entusiasmados la cantamos dos veces.

Les repartí su examen les comente que hoy la íbamos a terminar, trabajamos con la parte de formación cívica y ética, a los alumnos que terminaron primero les pedí que colorearan toda su prueba en lo que sus compañeros terminaban, cuando la mayoría termino recogí los exámenes hasta lo que avanzaron, la mayoría termino.

Les repartí un papelito donde había 6 de cada número (1 al 6) para formar 6 equipos de 6 integrantes cada uno, les dibuje en el pizarrón el croquis del acomodo de los equipos, yo les ayude a mover mesas y sillas, les escribí en el pizarrón las indicaciones, les entregue un paquete de trozos de papel con barias palabras relacionadas con el mismo campo semántico  (ejemplo: palacio, reina, castillo, carreta, jardín), les explique que tenían que escribir una historia donde debían incluir las palabras que antes les entregue, les di una hoja blanca para que lo pasaran el blanco, aunque la mayoría no alcanzo a terminar. Como tarea solo les repartí una hoja que tenían que contestar con ayuda sus papás, sobre datos personales,  para agregarla a su expediente.

El maestro me pedio que le dejara trabajar al día siguiente con ellos, puesto que todos los días he estado trabajando yo con los alumnos, el maestro está casi todo el tiempo ayudando a hacer cosas en la dirección o arreglando papeles para la jubilación.

/Me pude dar cuenta que los alumnos no saben trabajar en equipo puesto que perdieron muchísimo tiempo en ponerse de acuerdo y algunos no lo lograron escuche muchísimo “maestra tal no quiere hacer nada”, “mejor yo quiero trabajar solo”, “yo no quiero ser en el equipo de tal”. Se llegó el final de la clase y la mayoría no termino el trabajo también pude observar que solo uno o dos integrantes del equipo trabajaron y los demás no hicieron nada. La intención de esta actividad fue diagnosticar como están los alumnos con la producción de textos y la competencia que tienen para trabajar en equipo/.

Rubí Esmeralda González García

Miércoles 26 de agosto de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

38 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Hoy al tercer día de clases aún no se han presentado dos alumnas; Tania y Vanessa, desde el primer día se apartaron sus mochilas y libros.

Al iniciar la clase les repartí su examen que ayer dejamos inconcluso y les comente que hoy íbamos a trabajar hasta terminar exploración de la naturaleza, al igual que el día de ayer les iba leyendo y explicando las preguntas les iba dando un tiempo para que lo contestaran, a pesar de esto pude notar que mucho alumnos no estaban haciendo nada y estaban muy atrasados en las preguntas que iban la mayoría y en las que yo les estaba leyendo, les pedí que se pasaran hasta dónde íbamos los demás y que al final regresaran hacer las preguntas que faltaban.

Mientras los alumnos trabajaban Andrés comenzó a molestar a su compañero de enfrente Moisés quien me dio la queja, además de que me acerque para ver cómo iba en su examen y aun no terminaba ni la parte de español cuando ya estábamos trabajando con exploración de la naturaleza, esto por estar platicando con Aarón, le pregunte Andrés -¿Por qué no estás trabajando?-, -¡Porque no quiero!-, le pedí que se cambiara de lugar a mi escritorio le indique que ahí iba a trabajar y que se iba a quedar parte del receso a trabajar, cuando todos los alumnos salieron me acerque a él y le pregunte que si se le hacía muy difícil y no sabía cómo hacerlo y me dijo que no , solo no tenía ganas le pregunte porque y dijo que no sabía le comente que si seguía así le íbamos a tener que hablar a su mama para a ver si ella sabía porque no tenía ganas de trabajar, se molestó mucho y ya no quiso responderme las otras preguntas, lo deje ahí un par de minutos después lo indique que saliera al receso.

Cuando entramos del recreo le platique al maestro Lupe lo que había ocurrido con Andrés, hablo con el afuera del salón y cuando entro me pidió una disculpa, le dije que no volviera a portarse así y que regresara a su lugar.

Les fui llamando por orden de filas para revisarles la tarea. Les pedí que guardaran sus cosas y pusieran atención, les comencé a contar una historia, todos estaban muy atentos, deje la historia a la mitad y les pedí que en su cuaderno ellos lo completaran, esto como parte del diagnóstico sobre la producción de textos, les pedí que arrancaran la hoja. Me la lleve y la leí en mi casa, lo registré en la lista de asistencia, son solo tres escalas que; bueno, malo y regular, puesto que fueran las que el maestro me pidió que utilizara.

/ El día de hoy me di cuenta que Oscar no sabe leer y ni escribir es repetidos de año, cualquier actividad que realizamos él dice muy rápido que ya termino reviso su trabajo y no es lo que se pidió, sus grafías no son legibles solo utiliza palitos y bolitas, tampoco sabe identificar los números, pero él cree que si realizo bien los ejercicios de hecho se nota muy entusiasmado en mostrarme sus trabajos, no sé cómo decirle que está mal, a él  puse ejercicios para desarrollar la motricidad que se trabajan en primero mientras los demás alumnos realizaban su prueba de diagnóstico, puesto que el “ya había terminado” me pregunto que si porque solo el tiene que hacer eso le conteste que porque él es tan rápido que alcanza hacer otros trabajos/.

Rubí Esmeralda González García

Martes 25 de agosto de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

38 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Al comenzar las clases les di la bienvenida y en general les pregunte les pregunte que si habían hecho la tarea, con entusiasmo me contestaron que sí. Pegue un pliego de papel en el pizarrón y les comente que ahí iba a escribir los acuerdos que íbamos a tener en salón para poder convivir y aprender mejor, algunos comenzaron a decir algunas sugerencias y yo las iba escribiendo en el papel, al final entre todos los alumnos aprobaron si querían o no cumplir con ese acuerdo durante todo el año, una vez que terminaron los acuerdos despegue el papel para pasarlo en hojas para pagarlo en la parte de enfrente del salón. Después de esto les repartí el cuestionario de evaluación diagnostica, el maestro Lupe me dijo que trabajara con ella durante esta semana y que mediante otras actividades como producción de textos, toma de lectura etc. para la elaboración del diagnóstico. Trabajamos con la prueba hasta que salimos al receso.

Cuando entramos del receso acomode los mesas y las sillas alrededor del salón del comente  a los alumnos que así íbamos a trabajar de aquí en adelante a acepción de cuando trabajáramos en equipo, también pegue en la pared un cartel donde escribí sus nombres y una cuadricula para ir llevando la relación de quienes entregan tarea y el seguimiento la lectura, escritura, matemáticas y actitud hacia el trabajo que fue de lo que se habló en el CTE que se le diera énfasis.

 Les  pedí a los alumnos que me entregaran su examen y que sacaran su material para realizar su portafolio, con mucho entusiasmo los alumnos decoraron su caja de cereal de la forma que les pareció pertinente, quien iba terminando la iba poniendo en la mesa de esquina donde permanecerá todo el ciclo escolar, les explique que ahí íbamos a depositar sus trabajos más importantes. 

Rubí Esmeralda González García

Lunes 24 de agosto de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

38 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Hoy fue el primer día de clases del ciclo escolar, al llegar a la escuela la directora estaba acomodando en el patio cívico a los alumnos por grado y grupo, les dio un saldo de bienvenida y dio a conocer a los alumnos y padres de familia asistentes que maestro y que estudiante normalista iban atender cada grupo ofreciéndonos un aplauso, cada grupo fue pasando a su salón que anteriormente en el CTE se habían asignado.

Al llegar al grupo de 3° A me presente con los alumnos el maestro Guadalupe y yo les dimos la bienvenida. No nos pudimos acomodar puesto que en el salón donde yo voy a impartir clases se encontraban los libros y mochilas que serían entregados. Como no conocía a los alumnos les entregue un gafete que anteriormente elabore para poder reconocerlos he ir aprendiéndome sus nombres. El conjunto con los alumnos el maestro Guadalupe y madre de familia repartimos todos los libros y mochilas en los salones correspondientes, realizar esto nos llevó desde la entrada hasta la hora del receso (10:30).

 Al regresar del receso les pedí que de su paquete de útiles sacaran sus hojas blancas y me las entregaran para yo guardarlas y utilizarlas en las actividades pertinentes, esto se tomó como un acuerdo en el CTE para no pedir recursos a los padres para la compra de este material.

Realizamos una dinámica de presentación donde cada alumno se ponía de pie decía su nombre y el nombre de un animal que comenzara con la inicial de su nombre, también les repartí la mitad de una hoja blanca donde debían escribir su nombre de manera vertical y que en cada letra escribieran un adjetivo que tuviera que ver con ellos, cuando los terminaron lo presentaron a sus compañeros.

Como tarea se llevaron a casa la comisión de llevar para mañana una caja de cereal o de galletas, papel para decorar de manera libre para que elaboren su lo que será su portafolio. También se llevaron como encomienda forrar sus libros y ponerles su nombre y un pequeño escrito de sobre qué fue lo que más disfrutaron en sus vacaciones esto para irme dando cuenta del nivel de competencia que tienen los alumnos para la producción de textos, esto para ir elaborando el diagnostico grupal.

/Cuando vi el salón que me toco me sentí afortunada puesto que es el más grande e iluminado de la escuela además de que es el único que no se utiliza en la tarde por lo que el docente de dio la libertad de utilizarlo de la forma en que me pareciera conveniente/.

Consejo Técnico Escolar (Fase intensiva) Primera sesión El lunes 17 de agosto a las 8:00 a.m. en la escuela "Vicente Guerrero "dio comienzo la primera de las cuatro sesiones de consejo técnico escolar que se realizaran antes de comenzar con las clases del ciclo escolar 2015-2016, asistiendo los maestros encargados de cada grupo, maestro de USAER, el maestro de educación física, ocho practicantes de la normal y la directora siendo esta quien dio la bienvenida a todos, haciendo especial énfasis con un nuevo maestro quien se incorpora al equipo de trabajo de la institución. Lo primero que se realizo fue la organización entre los docente para decidir quién sería el secretario y quien redactaría la bitácora de los CTE. Posteriormente entre todos leímos la introducción. Después la directora dio a conocer que a los grupos de 4° se les aplicara la prueba diagnóstica de PLANEA los días 9 y 10 de septiembre. Como actividad de esta primer sesión se reflexionó y escribió sobre los días de éxito vividos en el ciclo anterior pasado y los compromisos que se asumirían con la comunidad escolar en el ciclo escolar 2015-2016. Se revisaron los conceptos de planeación, evaluación, seguimiento, rendición de cuantas e implementación en base a la ruta de mejora. Segunda sesión Se revisó la ruta de mejora que ciclo escolar 2014-2015 para recordar lo que se había realizado el año pasado y tomarlo como referencia para la elaboración de la ruta de este ciclo. Posteriormente entre todos los docentes realizaron un listado de las necesidades de la escuela llegando a la conclusión de que las mayores necesidades es trabajar con lectura, escritura, matemáticas y sana convivencia dentro del campo de la mejora del aprendizaje. Se tomó el tema de la reprobación y deserción escolar llegando a la conclusión de que los alumnos de la escuela reprueban debido a: Falta de interés de apoyo de padres de familia Problemas cognitivos o neurológicos de los alumnos Falta de material Problemas familiares La siguiente actividad que se realizo fue enlistar las prioridades en las que se trabajaría de acuerdo a la mejora de los aprendizajes, normalidad mínima, convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia y la prevención del rezago y alto abandono escolar, dentro de cada uno se escribió el objetivo y las metas dándole un porcentaje de expectativa de logro. Tercera sesión Al comienzo de la sesión los docentes y la directora hablaron sobre el contexto, algo muy importante es que solo el 70 % de los padres de familia terminaron la primaria. Se habló del comité de padres de familia y que se tiene que convocar a los padres en los primeros 15 días de clases para que se nombre al nuevo comité. También se habló del comité de participación social. La directora repartió las materias para que se realizara una prueba de diagnóstico para 5° grado. Como actividad de la sesión se realizó un memorama de los conceptos que se revisaron el la primera sesión de trabajo, esto en equipos. También se comentaron y escribieron algunas de las acciones que se pueden llevar a cabo durante el ciclo escolar que viene de acuerdo a las prioridades educativas; la mejora de los aprendizajes, la prevención del rezago y alto abandono escolar, el funcionamiento regular de escuela y la construcción de un ambiente de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia. Por último se enlistaron algunos de los instrumentos de evaluación. Cuarta sesión Al comenzar la sesión se habló sobre la evaluación diagnostica y los instrumentos que se pueden implementar. Como objetivo diagnosticar para conocer las necesidades de los alumnos y poder atenderlas. Para esta evaluación se comparar los exámenes. También se habló sobre las acciones que se realizaran con los alumnos que se quedaron reprobados, a estos alumnos se les aplicara la prueba de diagnóstico al igual que sus compañeros pero después se les aplicara otra de acuerdo a sus necesidades para detectar en que se le tiene que ayudar. Se trató el tema de la organización del primer día de clases, se tomaron algunos acuerdos; no dejar entrar a los padres de familia, en los grupos de 1° se irán repartiendo uno y uno, la primer semana la guardia estará a cargo de todos los docentes, se repartió el orden de los salones, el orden del periódico mural, desfiles y los honores. En esta sesión se realizaron los reactivos para el examen de diagnóstico de 5° grado que la supervisión pidió a los docentes que realizaran.

Consejo Técnico Escolar (Fase intensiva) 

Primera sesión

El lunes 17 de agosto a las 8:00 a.m. en la escuela "Vicente Guerrero "dio comienzo la primera de las cuatro sesiones de consejo técnico escolar que se realizaran antes de comenzar con las clases del ciclo escolar 2015-2016, asistiendo los maestros encargados de cada grupo, maestro de USAER, el maestro de educación física, ocho practicantes de la normal y la directora siendo esta quien dio la bienvenida a todos, haciendo especial énfasis con un nuevo maestro quien se incorpora al equipo de trabajo de la institución.

Lo primero que se realizo fue la organización entre los docente para decidir quién sería el secretario y quien redactaría la bitácora de los CTE. Posteriormente entre todos leímos la introducción.

Después la directora dio a conocer que a los grupos de 4° se les aplicara la prueba diagnóstica de PLANEA los días 9 y 10 de septiembre.

Como actividad de esta primer sesión se reflexionó y escribió sobre los días de éxito vividos en el ciclo anterior pasado y los compromisos que se asumirían con la comunidad escolar en el ciclo escolar 2015-2016.

Se revisaron los conceptos de planeación, evaluación, seguimiento, rendición de cuantas e implementación en base a la ruta de mejora.

Segunda sesión

Se revisó la ruta de mejora que ciclo escolar 2014-2015 para recordar lo que se había realizado el año pasado y tomarlo como referencia para la elaboración de la ruta de este ciclo. Posteriormente entre todos los docentes realizaron un listado de las necesidades de la escuela llegando a la conclusión de que las mayores necesidades es trabajar con lectura, escritura, matemáticas y sana convivencia dentro del campo de la mejora del aprendizaje.

Se tomó el tema de la reprobación  y deserción escolar llegando a la conclusión de que los alumnos de la escuela reprueban debido a:

            Falta de interés de apoyo de padres de familia

            Problemas cognitivos o neurológicos de los alumnos

            Falta de material

            Problemas familiares

La siguiente actividad que se realizo fue enlistar las prioridades en las que se trabajaría de acuerdo a la mejora de los aprendizajes, normalidad mínima, convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia y la prevención del rezago y alto abandono escolar, dentro de cada uno se escribió el objetivo y las metas dándole un porcentaje de expectativa de logro.

Tercera sesión

Al comienzo de la sesión los docentes y la directora hablaron sobre el contexto, algo muy importante es que solo el 70 % de los padres de familia terminaron la primaria.

Se habló del comité de padres de familia y que se tiene que convocar a los padres en los primeros 15 días de clases para que se nombre al nuevo comité. También se habló del comité de participación social.

La directora repartió las materias para que se realizara una prueba de diagnóstico para 5° grado. 

Como actividad de la sesión se realizó un memorama de los conceptos que se revisaron el la primera sesión de trabajo, esto en equipos. También se comentaron y escribieron algunas de las acciones que se pueden llevar a cabo durante el ciclo escolar que viene de acuerdo a las prioridades educativas; la mejora de los aprendizajes, la prevención del rezago y alto abandono escolar, el funcionamiento regular de escuela y la construcción de un ambiente de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia.

Por último se enlistaron algunos de los instrumentos de evaluación.

Cuarta sesión

Al comenzar la sesión se habló sobre la evaluación diagnostica y los instrumentos que se pueden implementar. Como objetivo diagnosticar para conocer las necesidades de los alumnos y poder atenderlas. Para esta evaluación se comparar los exámenes.

También se habló sobre las acciones que se realizaran con los alumnos que se quedaron reprobados, a estos alumnos se les aplicara la prueba de diagnóstico al igual que sus compañeros pero después se les aplicara otra de acuerdo a sus necesidades para detectar en que se le tiene que ayudar.

Se trató el tema de la organización del primer día de clases, se tomaron algunos acuerdos; no dejar entrar a los padres de familia, en los grupos de 1° se irán repartiendo uno y uno, la primer semana la guardia estará a cargo de todos los docentes, se repartió el orden de los salones, el orden del periódico mural, desfiles y los honores.

En esta sesión se realizaron los reactivos para el examen de diagnóstico de 5° grado que la supervisión pidió a los docentes que realizaran.