Jueves 17 de marzo de 2016

Al comenzar la clase leí el cuento de Kipatla, hoy trato sobre la discriminación de las clases sociales. Para reforzar y cerrar la práctica social del lenguaje les entregue un crucigrama donde se resumía lo que vimos durante el proyecto, les costó trabajo resolverlo, les dije que sacaran su libro y por medio de la lectura de todo el proyecto iban a encontrar las respuestas, una vez que sacaron su libro encontraron más fácil las palabras para contestar el crucigrama, cuando la mayoría termino lo comentamos las respuestas de manera grupal.

En matemáticas trabajamos con el desafío 54, se les complicaron los ejercicios ya que en un solo problema implicaba la realización de varias operaciones, en el pizarrón les explicaba una parte y ya ellos tenían que completar para obtener el resultado, como al final lo revisamos de manera grupal  muchos de los alumnos solo copiaron la respuesta, quien iba terminando podía salir al recreo.

Al regresar del recreo los alumnos salieron a clase de educación física, mientras el maestro y yo comentamos algunas situaciones que están pasando el salón y algunos casos específicos de algunos alumnos, hoy fue el papá de Megan a firmar su boleta, recuerdo que al principio del año había hablado conmigo y note que era un poca arrogante, a diferencia de la actitud que tomo con el maestro. Me comento el maestro que le dijo que prefería que tuviera maestros hombres, por lo que concluimos que es machista por eso antes se había portado un poco grosero conmigo.

Cuando los alumnos regresaron de educación física continuamos con el trabajo que comenzamos ayer sobre la asignatura de Jalisco, les asigne que por equipo realizaran una línea del tiempo con las fechas y acontecimientos más importantes que rescataron ayer de la lectura, los equipos se hicieron por afinidad y varios niños quedaron sin equipo por lo que los tuve que integrar de manera obligada con algún grupo, como no alcanzaron a alcanzar mucho les comente que mañana seguíamos trabajando el ella aunque no tocara esa asignatura mañana para no dejar inconcluso ese trabajo antes de salir de vacaciones.

De tarea les deje que trajeran material para trabajar mañana con educación artística.

Miércoles 16 de marzo de 2016

Al comenzar las clases comencé a leerles el cuento de Kipatla, cuando termine les comencé a hacer algunas preguntas referentes a lo que les leí.

Hoy concluimos el proyecto de español, por equipo jugaron con el memorama que elaboraron ayer, por equipo se intercambiaron sus tarjetas, algunos niños comentaron que no le entendían, entonces les regrese a cada uno sus tarjetas para que jugara con los propias y  fuera más fácil la identificación para la creación de los pares, después de jugar durante 25 minutos, les repartí una pequeña lista de cotejo evaluaran el desempeño de uno de sus compañeros con los que estuvieron trabajando. A pesar de que fue la primera vez que aplique una coevaluación los alumnos la contestaron de manera muy objetiva.

Para trabajar en matemáticas utilizamos el libro, en la segunda parte del desafío 53 , que trata sobre las sucesiones, algunos alumnos terminaron muy rápido como Cristofer, Paloma y Diego, quien iba terminando le iba diciendo que me ayudara a explicarle a algún compañero. Explique en el pizarrón ese ejercicio, y les dije que quien lo fuera terminando se pasara al siguiente desafío que trataba sobre problemas de suma, resta y multiplicación, durante esta semana quiero trabajar con el libro puesto que en la semana pasada nos atrasamos con el tema de las fracciones. Después de un tiempo considerable comencé a explicar en el pizarrón los ejercicios algunos alumnos me ayudaron pasando al frente a explicar cómo le hicieron para realizar el ejercicio. Cuando ya les revise el libro les comencé a preguntar la tabla del 3 que les había dejado de tarea un día antes, fue de manera voluntaria, al final me quede como con 10 niños que no se la sabían, la repasamos y les comente que la estudiaran hoy.

Al entrar del receso trabajamos con el libro de Jalisco sobre los temas de la intervención francesa, el segundo imperio, regresamos a comentar los temas de la clase pasada. De manera colectiva fuimos leyendo y remarcando lo más importante, cuando terminamos de leer les dije que identificaran todas las fechas que habíamos encontrado en las lecturas del contenido 1 del bloque cuatro e identificaran que acontecimiento sucedió en esa fecha y lo acomodaran en un cuadro para posteriormente elaborar una línea del tiempo. Mientras trabajaban les pedí a los alumnos con los que estoy trabajando aparte que salieran y trabajamos con la lectura y pensamiento matemático, mientras el maestro se quedó con el resto del grupo.  

 

Martes 15 de marzo de 2016

Al comenzar las clases el maestro Edgar me ayudo a leerles el libro de Kipatla. Les repartí una copia donde venía una noticia, y del otro lado preguntas y ejercicios y el espacio para que redactara otra noticia en base a una imagen, algunos se les complico contestar las preguntas, les comenté que regresaran al texto, cuando la mayoría termino pase a recogerlos, me di cuenta que algunos alumnos no hicieron nada.

Para realizar la actividad de español les anote paso por paso en el pizarrón se los explique y les dije que podían trabajar afuera. Se presentaron varios conflictos para el trabajo porque no querían trabajar en equipo, o mientras trabajaban tenían alguna diferencia y ya no querían trabajar, uno de los equipos no realizo nada y los deje en el recreo para que lo hicieran, esta actividad con la alcanzamos a comentar, pretendo que para mañana podamos utilizar el material que realizaron, para jugar con el memorama.

Cuando entraron del receso lego el maestro de educación física y salieron a realizar la actividad, mientras los alumnos estaban afuera el maestro y yo comentamos algunas de las situaciones que hemos observado en el comportamiento de los alumnos, quedamos de acuerdo en que íbamos hablar con algunos de los padres de familia, también le mostré el diagnóstico que estoy realizando para mi trabajo de titulación para que me diera alguna sugerencia, me comento que le parecía bien, solo que revisara alguno errores de sintaxis.

Cuando regresaron de educación física realizamos el teléfono con los vasos de plástico y el hilo, todos los alumnos se mostraron muy entusiasmado, salimos al patio para jugar con su teléfono, cuando regresamos al salón comentamos porque se escuchaba, hasta que llegamos a la conclusión de que el sonido se transportaba por medio de vibraciones.

De tarea les deje que se aprendieran la tabla del 3 porque ya estamos comenzando  ver las divisiones en matemáticas y el que no se sepan las tablas de memoria hace que se dificulte su realización y se demoren demasiado.

Lunes 14 de marzo de 2016

Al igual que todos los lunes se realizaron honores a la bandera, una vez en el salón comencé la lectura del libro de Kipatla, cuando termine el cuento les repartí una hoja con un cuento el cual no tenía final, la consigna fue que los alumnos en parejas escribieran un final para ese cuento incluyendo todos los personajes, algunos alumnos llenaron hasta una hoja, otro hicieron un par de renglones.

Para trabajar con español fuimos a la biblioteca de la escuela, les pedí que buscaran por equipo un cuento corto del cual pudieran sacar los personajes y escenarios donde se desarrolló del cuento, y al mismo tiempo va intencionado con una de las actividades del proyecto de comprensión lectora que estoy aplicando. Aquí trabajamos hasta la hora del receso, todos los alumnos se mostraron muy interesados.

Cuando entramos de recreo trabajamos con ciencias naturales, lo primero que hicimos fue salir y anotar 10 sonidos que pudieran percibir, cuando regresaron comentamos algunos de esos sonidos, le manera colectiva leímos la página 114,115 y 116, les pedí que con un color fueran remarcando lo más importante de la lectura. Cuando terminamos de leer les comencé a hacer preguntas sobre el texto, les explique más afondo las características del sonido; tono, timbre y intensidad. En su cuaderno realizaron un cuadro de doble entrada con los sonidos que anotaron en un principio en su cuaderno, en que incluyeron el tono, timbre y la intensidad.

Viernes 11 de marzo de 2016

Se llevó a cabo el curso de planeación argumentada en la escuela Vicente Guerrero, en cual asistieron maestros de otras escuelas que pertenecen a la zona 037. Nos dividimos en do grupos, como los practicantes no estábamos en listas las directora nos dijo que nos incorporáramos en el grupo que estuviera nuestro maestro, en mi caso estuve en el grupo que dirigió en maestro Edgar pues él fue uno de los docentes que impartió el curso.

Me di cuenta de que las planeaciones que yo realizo en realidad es argumentada solo que no tiene escrito aparte con la explicación justificando el porqué de las actividades. Este curso estuvo muy encaminada a la preparación para la evaluación de los maestros para la permanencia, durante el curso de manera muy general se realizó un diagnóstico del contexto externo e interno.

Se quedó como un acuerdo que en la primera semana de mayo todos entregaríamos una planeación argumentada para que entre nosotros la intercambiáramos y enriqueciéramos nuestras planeaciones, además de la elaboración de un blogg donde se compartirían ideas, y trabajos.

Jueves 10 de marzo de 2016

Se suspendieron clases a causa de las condiciones climáticas, solo se presentó un niño en toda la escuela a causa de la nevada.

Miércoles 09 de marzo de 2016

Hoy el clima no favoreció pues a la hora de la entrada estaba lloviendo y haciendo mucho frio. Asistieron 16 alumnos de los 38 que son en total, el maestro y yo acordamos repasar lo que hemos visto para que los niños que no asistieron no se atrasaran. Aplique la actividad planada sobre el proyecto de comprensión lectora, los alumnos trabajaron muy bien con esa lectura.

También trabajamos lo de las divisiones de una cifra, entre el maestro y yo les fuimos explicando uno por uno, hasta que casi todos comprendieron como hacerlo. Con Paola y Diana trabaje las sumas.

Al trabajar con la multiplicación me di cuenta que aunque es tradicionalista pedir que se aprendan las tablas de multiplicar es necesario como herramienta para poder realizar la multiplicación por lo que he decidido dejarles de tarea cada día una tabla para que se la aprendan y se facilite el trabajo.

Hoy me sentí muy satisfecha porque estoy segura de que cada uno comprendió muy bien lo que se les pidió y tuve el tiempo de explicarles y dedicarles tiempo para explicarles dudas y acercarme para ver cómo iban en su trabajo, hasta Andrés y Juan Pablo se mostraron muy motivados. Mi reto de cada día es trabajar con un grupo tan numeroso.

Martes 08 de marzo del 2016

Al comenzar la clase leí un cuento de los libros de Kipatla, y trabajamos con la asignatura de español, por medio de preguntas generadoras recuperamos los temas vistos las clases pasadas sobre los adverbios y los adjetivos, buscaron en el diccionario el significado de cada palabra y lo agregaron al glosario, después por equipo pedí que de la biblioteca del aula eligieran un libro que fuera un cuento de preferencia no muy extenso porque tendrían que leerlo en la clase, les entusiasmo que ellos pudieron elegir y discriminar los textos esta actividad fue trasversal con el dispositivo que estoy aplicando sobre la comprensión lectora. Por equipo de cada cuento rescataron los personajes y las adjetivos que los describen, esta actividad les llevo más tiempo de lo planeado.

Cuando termine la actividad de español, por primera vez trabaje de manera personalizada con Paola, Marius, Juan Pablo, Diana, Yareli, Monserrat y Liliana, les comente en el grupo que necesitaba algunos alumnos para que me ayudaran a realizar una actividad y que si estaban dispuestos a ayudarme, todos contestaron sí, yo los fui nombrando a ellos para que los demás alumnos no pensaran que me los lleve a trabajar aparte porque tenían contenidos atrasados. El maestro Edgar trabajo con la clase de matemáticas.

Una vez en la biblioteca comenzamos a platicar del objetivo de que el ocasiones íbamos a estar trabajando de esa manera, les pregunte que de manera muy honesta me respondieran si sabían leer, escribir, sumar, restar y multiplicar, el problema que más se presento fue con la lecto-escritura la resta y multiplicación, a cada uno les repartí una hoja con ejercicios en la primera parte con ejercicios de lecto-escritura y n la segunda con ejercicios de lógica matemática que se trabajan con alumnos de primer grado, esto a menera de dignostico para darme una idea en que área estaba más débil cada uno, me di cuenta que el problema de Marius y Yareli es actitudinal y que el objetivo de ese grupo de trabajo no les iba a servir, a Paola le falta trabajar con lectura y multiplicación, a Diana con todas las operaciones básicas, a Juan Pablo con pensamiento matemático y a Monserrat y Liliana con todo lo mencionado anteriormente, les dicte algunas cantidades y no pudieron escribirlas y hacer sumas de una sola cifra.

Durante el recreo fue la reunión de padres de familia, la bienvenida la dio la directora hablando de temas muy generales y presentándonos al maestro y a mí, se trataron temas tales como la importancia de la alimentación, el uniforme, ayuda en casa con tareas, las responsabilidades, el uso de los juguetes en clase, la diferenciación de trabajo y ritmos de aprendizaje y las formas de evaluación.

Cuando entraron del recreo yo me salí para ponerles una actividad de educación física a los niños mientras el maestro hablaba de casos específicos con algunas de las madres y padres de familia. 

Lunes 07 de marzo de 2016

Al ingresar a la escuela el grupo encargado de la guardia estaba repartiendo gel antibacterial para evitar los brotes de influenza. Se realizaron honores al igual que todos los lunes. Cuando se terminaron los honores el maestro Edgar los pasó al salón y les comenzó a leer el cuento de Kipatla mientras yo iba a sacar unas copias a la dirección.

Les repartí una pequeña encuesta sobre los gustos y hábitos de lectura, la contestaron muy rápido y fueron dejando sobre el escritorio, les pedí que sacaran su libro de matemáticas en la página 112 estábamos leyendo entre todos pero muchos no guardaban silencio por estar platicando y jugando con el material que les había encargado, les pedí que todos lo guardaran y que no lo ibas a utilizar hasta que termináramos la actividad de matemáticas, los ejercicios eran sobre sucesión, algunos alumnos lo comprendieron de manera muy fácil, y a otros cuantos se les complico mucho a pesar de que las sucesiones estaban muy fáciles pero se les complico porque eran por medio de figuras. Cuando ya mayoría termino fui explicando los ejercicios en el pizarrón.  

Cuando todos terminaron lo de matemáticas les dije que ya podían sacar su material, les enseñe unas muestras de cómo hacer una abeja, una mariposa y flores de papel cada quien eligió lo que iba a realizar, les dije que podían elegir lo que ellos quisieran y salir en la parte de enfrente del salón, cuando iban a dar el toque para salir al receso les dije que recogieran su material y que continuaríamos cuando regresáramos del recreo. El maestro Edgar me mostro la presentación que expondría el día de mañana en la junta con los padres y le sugerí que agregara lo de la lectura con los padres.

Cuando regresamos del receso pegamos sus producciones en la pared y en techo, una vez que todos estaban adentro les comencé hacer preguntas sobre porque creían que adornábamos el salón así, muy rápidamente todos comenzaron a contestar al mismo tiempo les dije que por turno o no podría escuchar a nadie, varios levantaron la mano y les fui haciendo preguntas específicas sobre las características de la primavera, después de un rato de socializar les repartí una hoja en la que realizaron un dibujo alusivo a esta estación del año, la mayoría no lo termino y se lo llevo de tarea. 

Viernes 04 de marzo de 2016

Cuando entramos al salón llego Hilda la señora que se encarga del aseo y pidió acceso para limpiar las mesas y que los alumnos ayudaran cada quien a limpiar se espacio, realizar esto llevo alrededor de 20 minutos, cuando terminaron de limpiar comencé a léeles el cuento de Kipatla en lo que se secaban las mesas.

Les pregunte que si como les había ido con su tarea de investigación, algunos realizaron algunos comentarios importantes sobre las fuentes de investigación, les proyecte un video sobre que son y cómo se utilizan los adjetivos, les dije que podían tomar nota si creían que era necesario, cuando termino el vio les pregunte que ahora en base a esa información y a lo que investigaron. Quien me quería decir que era un adjetivo y su clasificación, Diego quiso participar aunque le costó trabajo organizar la idea, les pregunte que si querían ver de nuevo el video y todos comentaron que si, lo volvimos a ver y comentamos algunos ejemplos. Repartí a cada alumno una tarjeta donde estaba un adverbio, dividí el pizarrón en filas con el nombre de las clasificaciones, les pedí que pasaran al pizarrón y pegaran su tarjeta donde creyeran correcto, cuando todos pasaron los comentamos de forma grupal y fui cambiando de fila los que estaban equivocadas. Indique que en su cuaderno anotaran el cuadro del pizarrón para que no les olvidaran, mientras pegue en la pared del salón un cartelón con algunos ejemplos. Quien iba terminando de anotar les indique que leyeran el cuento del Sabor de la sal que se encuentra en su libro, y contestaran las página 122 el cuadro sobre los adverbios.

En matemáticas trabajamos con un ejercicio muy similar al de la clase anterior solo con un nivel de dificultad mayor, se trataba d colorar un dragón, les volví a explicar cómo podían sacar las fracciones equivalentes por medio de la multiplicación, les puse el cuadro el en pizarrón y realizamos entre todos algunos ejemplos, les dije que antes de colorear completaran el cuadro y que de esta manera iba a ser más fácil identificar as equivalentes y colorear el dibujo de manera correcta. Cuando terminaron el cuadro algunos alumnos comentaban que de esa manera estaba muy fácil, quien fue terminando el cuadro iba saliendo al recreo.

Cuando entramos del recreo seguimos trabajando con el dibujo, quien lo iba terminando lo guardaba en su portafolio, los que ya habían terminado me ayudaron a repartir trabajos.  

Para trabajar con formación cívica y ética leímos un texto sobre las leyes y las normas, a pesar de que era lectura colectiva muchos no pusieron atención, en el pizarrón les pude un cuadro de doble entrada donde tenían que anotar 3 normas de su casa y 3 de la escuela y que pasaba si no se cumplían. Quien no termino esta actividad  se la llevo de tarea.

De tarea les anote en el pizarrón el recado para la junta que se realizara el próximo martes, y material para trabajar con educación artística y decorar el salón con la temática de la primavera.

Jueves 03 de marzo de 2016

Al comenzar la clase leíamos el cueto de Kipatla, como al iniciar al día los alumnos ponen más atención comenzamos con matemáticas, les repartí en una hoja un dibujo de un gato en la que tenían que colorear en base a los resultados de las fracciones equivalentes, ejercicio muy similar al que realizamos la clase anterior, pero con un grado de dificultad menor, el maestro y yo pasamos por equipos para explicarles que por medio de la multiplicación podían encontrar cuales fracciones eran equivalentes, la mayoría de los alumnos se encontraron sorprendidos de por medio de multiplicar se podían dar cuenta, la mayoría lo coloreo de manera correcta.

Después trabajamos con el libro de Jalisco, el tema fue la constitución de 1857, leímos de manera colectiva la información, yo leía hasta el punto y decía el nombre de algún niño para que continuara, esto les hizo estar atento por si les tocaba leer. Repartí una fotocopia con ejercicios que he podido notar que les gustan, como crucigramas, laberintos y sopas de letras, les indique que si no recordaban la indicación volvieran a leer el texto, les entusiasmo la actividad, quien iba terminando podía salir al receso, después de un rato que no terminaban les di la indicación que todos podían salir y que continuaríamos al regresar.   

Al entrar del receso salieron a educación física, mientras el maestro Edgar y yo comentamos algunos elementos importantes sobre el comportamiento de los alumnos. Al regresar de educación física retomamos lo de Jalisco, comentamos las respuestas de manera grupal, pedí que corrigieran si se habían equivocado en alguno, y que pusieran la hoja sobre mi escritorio para revisárselas, y sacaran su libro de español en la página 121, donde venía información sobre el uso de los adverbios, mientras ellos leían en silencio fui repartiendo algunos trabajos que tenía. De tarea les deje que investigaran que eran los adverbios y cuál era su clasificación. 

Miércoles 02 de marzo 2016


Como ayer no pude asistir por cuestiones de salud, el maestro Edgar improviso actividades de acuerdo a lo que estábamos viendo, hoy aplique la planeación que tenía planeada para ayer.

Al comenzar leímos el cuento correspondiente del libro de Kipatla

Primero vimos las fracciones en matemáticas, les repartí una hoja donde tenían que contestar cuales fracciones eran equivalentes, en la parte de atrás de la hoja tenían que colorar un elefante de los colores que fuera pidiendo de acuerdo a la fracción equivalente, a la mayoría se les complico bastante solo Diego, Cristofer, Margarita y Paloma lo pudieron resolver, el resto del grupo les copio a ellos. Lo que me hizo reflexionar que estaba muy difícil y los demás días tendría que llevarles ejercicios más fáciles.

Durante la clase de español vimos u video que explicaba de manera muy clara que son los adjetivos, después del video comentamos que eran y algunos alumnos dieron ejemplos. Vimos un pequeño cortometraje del cuento de Cenicienta, por alumno les repartí una tarjeta con el nombre de un personaje, cada uno tenía que poner todos los adjetivos que encontrara. Algunos niños comentaron los adjetivos que encontraron, los fui anotando en el pizarrón.

Tenía planeado trabajar con ciencias naturales pero el tiempo no alcanzo. De tarea el maestro Edgar les dejo multiplicaciones y divisiones.

Martes 01 de marzo de 2016

Hoy no puede asistir a clases por problemas de salud, hoy por la mañana aproximadamente a las 7:00 a.m. fue atendida de urgencia en las instalaciones de Instituto Mexicano del Seguro Social el doctor me recomendó guardar reposo de uno a dos días, le hable por teléfono al maestro Edgar para avisarle de mi situación me comentó estaba bien y que no me preocupara que el trabajaría con los niños, también hable con la directora y me dijo que llevará mi receta para que pudiera justificar mi falta.

Aparte de mis malestares físicos me sentí mal por no asistir a la escuela, pues los niños ya lleva un proceso en lo que estamos viendo, además de que me dio un poco de pena con el maestro y la directora, espero mañana ya poder asistir.