Martes 01 de diciembre del 2015

Al iniciar las clases los alumnos me entregaron sus renos que terminaron en su casa, el maestro Nabil me ayudo a pegarlos en la pared trasera junto con los pinitos.  Para comenzar las clases trabajamos con matemáticas, les comencé a preguntar que si recordaban lo que habíamos trabajado la clase anterior con matemáticas, solo Stefany recordó, a partir de ahí les comencé a hacer preguntas ¿recuerdan cómo se llaman esas barras?, ¿Cuál es la utilidad de las gráficas de barras? Participaron los mismos alumnos de siempre (Diego, Santiago, Isabel).Les pedí que sacaran su libro de matemáticas en el desafío número 29, les pedí que observaran la gráfica, después de un momento de que observaron y vieron cuales datos les presentaban, de manera grupal les fui haciendo las preguntas que se presentaban en su libro, estas trataban sobre qué cosas si y que cosas no se podían representar en una gráfica. Les dije que contestaran ahora ellos solitos los demás ejercicios, algunos niños se acercaron para que les explicara, les pregunte que si ya habían leído la indicación y no me contestaban nada, les dije que lo volvieran a leer y que si no comprendían entonces si me preguntaran.

En español seguimos trabajando con la investigación de la historia familiar, retomamos lo que habíamos hecho la clase anterior, en su libro contestaron el cuadro de la página 71 donde tenían que poner un suceso familiar importante y otros datos, a muchos les causo conflicto elegir un suceso, les comencé a dar algunas sugerencias; unas vacaciones, el nacimiento de algún integrante de la familia, o alguna anécdota, les comente que quien fuera terminando podía salir al recreo.

Al entrar de recreo les repartí a cada niño una hoja con un crucigrama, sobre repaso de los temas del bloque 2, a pesar de que estaba complejo les llamo mucho la atención, les di de pista que todas las respuestas estaban en el bloque dos de su libro de ciencias naturales, entre ellos mismos comenzaron a competir para ver quien terminaba primero, me sorprendió mucho que algunos de los alumnos que no se muestran muy interesados en realizar las actividades las hayan realizado, como Kevin, José Andrés, Marius, Monserrat y Juan Pablo. En cuanto terminaron este trabajo salieron a jugar futbol con el maestro Nabil. 

Lunes 30 de noviembre del 2015

Al iniciar las clases realizaron el cuento para el concurso que organizo la maestra de 1B, cuando lo estaban haciendo estaban muy inquietos, querían trabajar con el material que antes les había encargado. Cuando paso una hora les dije que ya me lo entregaran para yo entregarlo a la maestra, me pidieron que les diera un poco más de tiempo, duraron en esta actividad alrededor de una hora y media, hasta que les dije que ya me entregaran como lo tuvieran, fui al grupo de 1° B  para entregar los cuentos.

Estaban muy emocionados por utilizar el material que les había encargado desde el jueves, con el proyector les puse la imagen de cómo podrían realizar su pinito y reno. Primero hicieron el pino, algunos de los niños en lugar de llevar platos de cartón llevaron platos desechables cuadrados o de material que no se podía la actividad, y otros llevaron material de más les dije compartieran y de muy buena gana lo hicieron los demás que no alcanzaron conseguí cartón con las conserjes de las cajas que utilizan para que nos limpiemos los  pies los días de lluvia. A pesar de que hoy no les tocaba educación artística lo quise trabajar puesto que ningún viernes que es el día que les toca esta materia había podido trabajar con ellos porque, el primer viernes por que estaba observando, el segundo porque hicimos las actividades del 20 de noviembre, y el tercero por el CTE.

Cuando fueron terminando el pinito lo fui pegando con silicón en una tira de listón para más tarde pegarlo en la pared. Les entusiasmo aún más realizar el reno, no lo alcanzaron a terminar y les dije que lo hicieran de tarea. El aprendizaje era que ellos realizaron los colores secundarios (verde y café) y muchos de los alumnos compraron la pintura ya de ese color. 

Viernes 27 de noviembre del 2015

Consejo Técnico Escolar

Al comenzar la sesión de trabajo la directora dio la bienvenida, y comento algunos asuntos variados, pidió que se llevara un registro puntual de las asistencias de los alumnos para que no existieran malos entendidos con los padres de familia, también comento sobre la indisciplina de algunos grupos y pidió a los maestro y practicantes que como mínimo tuvieran control de su grupo, también nos contó algunas anécdotas de menor importancia. Leímos la introducción de la guía de la tercera sesión de los consejos técnicos escolares, donde planteaba que era lo que se iba a realizar en esta sesión.

Revisamos los resultados de la prueba planea aplicada en junio del ciclo escolar pasado con los alumnos de sexto grado. Fue una de las escuelas con resultados más bajos, compararon resultados de otros años con los resultados de enlace y se dieron cuenta del descenso sufrido en el último año.

El receso duro más de una hora. Cuando regresamos se comentaron algunas estrategias para le mejora escolar.

Jueves 26 de noviembre del 2015

Al comenzar las clases algunos alumnos me entregaron los cinco pesos del lápiz de la cruz roja. Para comenzar con la clase les pregunte que si como les había ido con su tarea de recopilar datos acerca de la historia de su familia, y que si habían completado su árbol genealógico, la mayoría contesto que sí, algunos alumno entusiasmados comentaban que se les hizo interesante saber alguno datos de su familia como el nombre de sus bisabuelos y algunas historias que pasaron antes de que ellos nacieran, Paloma a pesar de que es algo tímida nos contó la historia de sus abuelos durante la guerra Cristera, los niños se interesaron mucho.

Desde el año pasado en su expediente cada niño tenía la copia de su acta de nacimiento, este año las mamás llevaron otra, por lo que desde antes tenía aparte la copia que sobraba, les repartí a cada uno su acta, y les explique que primero leyeran los datos, y que en base a esos datos escribieran un texto donde los incluyeran todos. Les anote las indicaciones en el pizarrón. Aunque tardaron más de lo que esperaba la mayoría de los alumnos realizaron el trabajo de manera satisfactoria.

En matemáticas les repartí una hojita donde tenían que armar un rompecabezas, que se iba ir armando en base a las multiplicaciones que fueran resolviendo de manera correcta, me sorprendió que Kevin y Andrés que por lo regular no hacen nada por estar platicando y jugando fueron de los primeros que terminaron, a todos les llamo mucho la atención, esta actividad la trabajamos entes de salir al receso y a diferencia de otros días no estuvieron desesperados y preguntando cuanto faltaba para salir al recreo. Cuando entramos del receso terminaron el rompecabezas, como ya iba atrasada con el tiempo no alcanzamos a socializar multiplicación por multiplicación.

Antes de salir a educación física les entregue una hoja con ejercicios de los temas vistos en su libro de Jalisco, de manera colectiva leímos una lectura de su libro de la cual iban a encontrar la información para contestar su hoja, les deje tiempo para que contestaran la primera parte y la otra se las deje de tarea. Salieron a jugar futbol con el maestro Nabil durante media hora antes de salir.

Miércoles 25 de noviembre de 2015

Al comenzar las clases les pedí que quienes trajeran los cinco pesos de la cooperación de la cruz roja me los llevara, lo entregaron menos de la mitad, los anote en la lista y entregue el dinero al maestro.

Antes de que comenzaran a sacar sus cosas les dije que íbamos a realizar una pequeña encuesta y que en ese momento no necesitaban sacar nada. Les pregunte que si sabían que era una encuesta Natalia y Diego dieron una respuesta muy acertada. Las preguntas de la encuesta eran sobre que estación del año les gustaba más y cual les gustaba menos, les fui preguntando a uno por uno e iba anotando su participación en el pizarrón, una vez que obtuvimos todas las respuestas les pedí que sacaran su libro de desafíos matemáticos en página 59, y contestarán el cuadro con la información que recuperamos de la encuesta, cuando la mayoría termino de pasar la información les pedí que me pusieran mucha atención y que quienes aún no terminaran no se preocuparan y que escucharan lo que les iba a explicar y que cuando terminara ellos continuaban trabajando, en el pizarrón fui realizando una gráfica de barraras con los datos recabados de la encuesta sobre la pregunta de cuál les gustaba más, les fui explicando paso por paso, les pregunte que si somos era más fácil de entender los resultados por medio de la gráfica o contando los palitos, me contestaron que por la gráfica entonces ellos mismos reflexionaron sobre la utilidad que tienen, les pedí que en su cuaderno ellos realizarán la gráfica con los resultados que arrojó la pregunta de la estación que les gustaba menos.

Algunos alumnos lo terminaron muy rápido por lo que les di otros datos para graficar, a diferencia de lo que esperaba casi todos realizaron el trabajo de manera correcta, me sorprendió que con una sola vez que les explicara lo comprendieran tan bien como para realizarlo ellos solos, les llamo la atención la actividad comentaban “pensé que estaba más difícil”, “nunca habíamos hecho esto”.

En español leímos de manera colectiva el texto Historia de mi familia en la época de la revolución,  (en cada punto de la lectura comenzaba a leer otro alumno), y al finalizar les pedí que contestaran las tres preguntas que estaban en su libro, ese fue su pase para salir al recreo.

Al entrar del receso trabajamos con la entidad donde vivo (Jalisco) con el tema de La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas. Leímos de manera colectiva un el fragmento de una leyenda de origen huichol “linaje de perros”, de esa leyenda tuvieron que realizar 4 dibujos en orden de cómo sucedieron los hechos.

Antes de salir regaron su platita, y se registraron en la biblioteca para llevar libros a su casa, algunos pegaron hojas en el árbol de la lectura.

Martes 24 de noviembre de 2015

Al comenzar las clases les proyecte un video sobre las partes del poema y 10 pequeños poemas de ejemplo, los alumnos se mostraron muy atentos y les gustó mucho. Cuando termino les pedí que sacaran su cuaderno de español en el que íbamos a realizar el borrador, les escribí los pasos que debían seguir para la construcción del poema. Al principio les costó trabajo elegir sobre que escribirían muchos expresaban que no sabían de que escribir, les dije que de que ellos quisieran de un tema que les gustara, a partir de ahí ya comenzaron a escribir, les repartí una lista de cotejo que deberían entregarme junto con su trabajo, se las entregue desde antes para que también les sirviera como guía, a comparación de otras actividades trabajaron muy tranquilos y casi todos trabajaron a excepción de Cesar, Aarón y Juan pablo.

Cuando la mayoría termino les pregunte que si quien quería pasar a leernos su trabajo, pasaron aproximadamente 15 alumnos, sinceramente los trabajos estaban mucho mejor de lo que esperaba, me sentí muy satisfecha con lo que lograron mis alumnos, puesto que la mayoría lograron todos los aprendizajes esperados de una manera competente.

En ciencias naturales seguimos la continuación del tema de la cadena alimenticia, les repartí una hoja de la cual tenían que recortar cuadritos donde venían los conceptos de consumidor primario, secundario, desecho, hongos y bacterias, tenían que pegarlos en el recuadro en la imagen que correspondiera. Algunos alumnos terminaron muy rápido y les dije que tomaran un palito de la caja mágica para ver que tenían que hacer (actividades de anclaje). Les dije que me lo llevaran a revisar junto con la tarea que era también sobre la cadena alimenticia. Cuando la mayoría terminó les indique que guardaran todo y sacaran su material para realizar la germinación del frijón y los que no hayan terminado lo hicieran de tarea.

Hicieron una fila con su frasco y su algodón para que les pusiera agua, les dije que colocaran dos frijoles en el frasco y encima de los frijoles pusieran un poquito más de algodón y se volvieran a formar para ponerles un poco más de agua en el algodón que añadieron y quien fuera terminando colocara su frasco en el borde de la ventana donde le diera la luz del sol para que pudiera germinar. Les expliqué la responsabilidad que cada uno tenía de regar su semilla y cuidarla. Después de esto salimos a educación física, como siempre el maestro de educación física no los saco por lo que el maestro Nabil jugo con una parte de ellos futbol y yo al lobo lobito.

Siguen pegando hojas a su árbol de la lectura, cada día se registran alumnos que llevan libros a su casa.

/Hoy fue uno de esos días en los que me sentí satisfecha por lo que logre, y que a la vez me divertí mucho con los comentarios de los niños. Fue un día de mucho aprendizaje tanto para ellos como para mi/.

Lunes 23 de noviembre del 2015

Se realizaron los honores a cargo del grupo de sexto A, entre el maestro Nabil y yo formamos los niños de menor a mayor. Durante el evento fui cambiando algunos alumnos de lugar porque estaban platicando.

Cuando entramos al salón les dije que si recordaban como podíamos medir figuras que no tuvieran líneas rectas, Isabel me contesto que con un hilo o un listón, les pedí que en su cuaderno hicieran una lista de objetos que estuvieran en el salón de los cuales les gustaría saber sus medidas, les comente que para quienes necesitaran hilo yo se los podía proporcionar, les dije que se podían poner de pie sin hacer tanto desorden. Les entusiasmo mucho la actividad y aunque nos llevamos más tiempo del que tenía planeado, la gran mayoría termino la actividad, después de esto les pedí que contestaran el desafío matemático 25 que también trataba sobre las medidas de objetos, como ya tenían idea de cómo hacerlo terminaron muy rápido de contestarlo.

Después de esto, les leí un poema que tenía varias onomatopeyas, imitando los sonidos que ahí venían, después de esto les pedí que buscaran en su diccionario la palabra onomatopeya fácilmente la encontraron, este fue su pase para salir al recreo, Kevin y Juan Pablo no terminaron antes del toque les dije que no iban a salir hasta que anotaran y buscaran la palabra, paso más de medio recreo y solo Kevin la busco pero no la anoto les dije que si querían ya salieran y lo terminaran de tarea por decisión según ellos se quedaron hacerlo se terminó el recreo y no hicieron nada, como no habían desayunado les di 5 minutos para que salieran a desayunar.

Cuando entramos del recreo les dibuje una tabla en la cual les explique que en la primer columna iban a escribir el sujeto y el otra columna la onomatopeya (ejemplo: gato- miau), que realizaran mínimo 5 ejemplos. En su libro encerraron con rojo las onomatopeyas que encontraron en los poemas, mucho de los alumnos no realizaron esta actividad.

Antes de salir de clase leímos de manera colectiva la lección de ciencias naturales sobre los organismos autótrofos y heterótrofos, y sobre quien se comía a quien, les deje de tarea que realizaran una cadena alimenticia y que llevaran de material, un frasco, algodón y semillas de frijol para realizar el experimento de la germinación. 

Viernes 20 de noviembre del 2015

Al llegar a la escuela no me sentía muy bien, ocasionalmente me dan ataque de migraña, me presente en el salón y le comente al maestro que hoy ya habían asistido las actividades que tenía planeadas y le entregue el material. Instale el cañón las bocinas y la computadora  para prestarles un video y después recortaran un ejercicio de relacionar información con imágenes, relacionadas a la revolución mexicana, cuando terminaran esta actividad repartir a los alumnos una hoja blanca y colorarla del color que gusten y con la hoja negra recortar la silueta de los revolucionarios, y que ensayaran su corrido de la Adelita para presentarlo después del recreo.

 Le comente al maestro que iba a estar en la dirección, la directora me dijo que me recostara en el sillón en el salón aledaño a la dirección me dio el alcohol y el algodón me dijo que si quería que me retirara a mi casa y que algún maestro me llevara a mi casa pero le comente que yo no vivía en Arandas y me dijo que entonces ya no regresara al salón hasta que me sintiera mejor, que mínimo hasta que salieran del recreo.

Cuando los alumnos salieron al recreo salí al patio a desayunar y me sentí mejor, ya cuando dieron el timbre todos los alumnos se formaron el posición de honores y comenzaron a presentar sus números, comenzando con los grupo de primero de manera ascendente.

/Me preocupe mucho porque no iba a poder realizar las actividades, y como el maestro los tres días anteriores no había podido asistir él no sabía lo que tenía planeado realizar, además me dio mucha pena tener que estar en la dirección, pero a la vez me sentí bien por la comprensión y compañerismo de la directora y los docentes/. 

Jueves 19 de noviembre del 2015

Al comenzar las clases instalé el cañón, la computadora y las bocinas para proyectarles el corrido de la Adelita que interpretaran el día de mañana en su campamento revolucionario, también les repartí una hojita con la letra del corrido para que lo fueran siguiendo la letra, ensayamos hasta aproximadamente las 9:30 en este transcurso fueron algunas mamás a preguntarme sobre las tareas son las mismas de siempre y esto me demoro mucho en las actividades. Después de varios ensayos el corrido ya les salía bastante bien.

Trabajamos con español lo que es el sentido figurado y el sentido literal, realizaron una tabla en cual de un lado escribían una frase en sentido literal y del otro lado el sentido literario, les explique y les puse un ejemplo en el pizarrón, muchos niños me preguntaban de nuevo lo que iban hacer lo que significa que no les quedo claro, después de muchas veces que no me entendían entre todos fuimos llenando la tabla, les dije que para salir al recreo ese trabajo era su pase. Algunos alumnos terminaron antes y por ellos mimos les dije que tomaran un palito de la caja de las actividades de anclaje.

Cuando regresamos del recreo salimos a educación física, jugamos al pescador y otros alumnos prefirieron futbol, cuando regresamos al salón pegamos las hojitas en el árbol de los alumnos que habían leído fueron aproximadamente 15 hojas, algunos regresaron libros y otros tomaron libros nuevos. Les explique la temática de lo que íbamos a realizar mañana por motivos del aniversario de la revolución mexica, les encargue una hoja de color negro, y les comente que no ocupan llevar los libros. Antes de salir ensayamos dos veces la canción que presentaremos mañana.

Miércoles 18 de noviembre del 2015

Al comenzar la clase de hice una cuantas preguntas, ¿Cómo amanecieron?, ¿hicieron su tarea? Entre otras. Les comente que ayer me moleste mucho porque no se habían portad muy bien, que a comparación a la primera vez que había trabajado con ellos ahora platicaban mucho cosas que no tenían que ver con la actividad y se paraban constantemente, les explique que a mí no me gustaba estar gritando para que me escuchen y mucho menos andarlos regañando a cada rato, y que si continuaban así iba a comenzar a castigar niños aunque a mí no me gustara. Tome lista y en ese orden les pedí que me llevaran su credencial de la biblioteca del aula que se les quedo de tarea un día antes.

Les pedí que sacarán su libro de español en la página 53 y leyeran el poema de Sonatina, lo fuimos leyendo entre todos una estrofa cada niño que quería participar, una vez que terminaron les pregunte que si todo lo que venía ahí escrito en realidad pasaba, algunos alumnos rápidamente contestaron que no, les pregunte ¿Una princesa tiene boca de fresa?, ¿una sonrisa puede extraviar su sonrisa y su color?, ¿un teclado puede estar mudo? y ¿una flor desmayarse? Todos comenzaron hablar al mismo tiempo a ninguno le preste atención y les dije que recordaran que su participación solo iba hacer tomada en cuenta si levantaban la mano. Algunos levantaron la mano y comentaron que eso no existía que solo en los cuentos, poema y películas, les explique que a esto se le llamaba sentido figurado, les dije que del poema encerraran con color rojo las frases que estuvieran en sentido figurado, y las escribieran en forma de lista en su cuaderno, estas indicaciones las anote en el pizarrón, cuando alguien alumno me preguntaba de nuevo que iban hacer les decía que leyeran las indicaciones del pizarrón y que si no entendían entonces ya me preguntaran a mí. Ningún alumno me pregunto.

La directora nos llamó a todos los maestros y practicantes para realizar una pequeña junta en la biblioteca, les dije que si iban terminando podían tomar un libro de la biblioteca. La reunión fue para ponernos de acuerdo sobre las actividades que se realizaran el 20 de noviembre, se quedó que cada quien en su grupo iba a formar un campamento revolucionario que hasta antes de salir al receso se iba a trabajar contenido que tuviera que ver con la revolución mexicana y que después del receso iban a desayunar todos juntos tacos de frijoles y salsa de molcajete para que fuera parte de la representación (las señoras que preparan el desayuno lo harán), después del receso que durara una hora por motivos de la impartición del taller de TDH, los grupos que tengan preparado algún bailable, representación o corrido lo presentara, ante los demás grupos. Los alumnos irán disfrazados de revolucionarios. Cuando regrese al salón me encontré con que algunos alumnos habían abierto mi mochila para sacar un material que era para la realización de las actividades de anclaje, en ningún momento les indique que podían hacerlo por lo que me moleste y les dije que todos saldríamos diez minutos más tarde al recreo por lo que hicieron, les dije que eso no estaba bien y que esperaba que fuera la última vez que anduvieran esculcando mis cosas. Hicieron una fila para que les revisara.

Hoy trabajamos con matemáticas el uso de la regla y medición de figuras que no tienen líneas rectas, en el pizarrón dibuje algunas líneas curvas y figuras como un corazón, le pregunte que si las podíamos medir con una regla y contestaron que no, entonces les dije que entonces con que de recién no me contestaban nada hasta que Frania dijo que se podían medir con un listón o un hilo o algo que se pudiera doblar, entonces los medí con un listón y el listón con la regla. Les repartí trozos de listos y les pedí que realizaran el desafío número 24, en la segunda parte del mismo ejercicio aprendieron a utilizar la regla a partir del número 0.

Al entrar al receso trabajamos con el libro de Jalisco observamos una imagines de cómo era la vida de nuestros antepasados, de manera verbal hicimos una comparación de cómo era la vida antes y como es ahora, les pedí que realizaran una tabla en de donde entrada donde realizaran la comparación, con mínimo 5 ejemplos, y que realizaran un dibujo con lo contario de la imágenes que antes observamos. A los alumnos que no terminaron lo terminaran de tarea.

Antes de salir de clases les explique que una caja había palitos de madera los cuales tenían diferentes consignas para los alumnos que terminaran antes las actividades. También les dije que a partir de hoy podían llevarse libros a su casa registrándose en las hojas que coloque en la biblioteca del aula y dejando su credencial, aproximadamente un 80 % de los alumnos se llevaron libros. Hoy colocamos las primeras dos hojas de nuestro árbol de lectura.

Martes 17 de Noviembre del 2015

El maestro Nabil hoy no acudió a la escuela puesto que pidió permiso por tres días, después de una semana de observación hoy trabaje con los alumnos al comenzar les platique que de nuevo yo iba a trabajar con ellos durante tres semana, y retomamos el tema del reglamento del salón, les recordé algunas de las cosas que no me gustaba que hicieran y que trabajamos durante mi primera jornada de práctica, pero que pude observar que con el maestro no las llevan a cabo, tales como interrumpirme mientras estoy explicando, que me estén llevando chismes constantemente de sus compañeros de cosas que no les afectan, entre otros, después de esto les pregunte que si recordaban cuando trabajan el equipo me comentaron que sí y que si les gustaba trabajar así, los saque al patio para realizar la dinámica del “barco se hunde”, quedaron seis equipos de seis alumnos, quedaron equipos en los cuales iré cambiando integrantes puesto que quedaron puros alumnos o muy avanzados o atrasados en el mismo equipo, pero en el momento los deje así.

Trabajamos con la práctica social del lenguaje dos del bloque dos, que trataba de los poemas, para introducirlos en el tema buscaron en el diccionario la palabra poema, verso y estrofa, una vez que la mayoría termino esta actividad socializamos lo que encontraron, en su libro señalaron los versos y estrofas en los poemas que ahí se encontraban.

Durante el receso una repisa para acomodar los libros que gestione con la directora para formar la biblioteca del aula, también coloque un pliego de pellón en el cual dibuje el tronco y las ramas de un árbol, cuando entramos del receso les expliqué a los alumnos que de mañana en adelante se iban a poder llevar libros a su casa, les entregue un formato para que en su casa pusieran los datos, le pegaran una foto y la emplastecerán, les sugerí que la decoraran a su gusto, y por cada libro que lean llenaran un formato en forma de hoja el cual pegaran en el árbol.

Hoy les tocaba educación física como el maestro no fue a sacarlos yo les propuse un juego y salimos a jugar. De tarea se llevaron investigar un poema y lo de su credencial de la biblioteca del aula.

/A comparación de la otra jornada encontré a los alumnos con más indisciplina, en la otra jornada a pesar de que estaba sin maestro pude tener un muy bien control del aula, y ahora me encuentro con un gran desorden, pude observar que el maestro habla muy fuerte y les grita mucho y los alumnos ya se acostumbraron asi, hubo momentos en los que me sentí frustrada porque no me escuchaban/ .

Martes 10 de noviembre de 2015

Cuando comenzaron las clases el maestro tomo lista al mismo tiempo que revisaba la tarea, después les pidió que sacaran su libro de español actividades, y realizaran la actividad que ahí indicaba, sobre la realización de un folleto sobre los accidente, los alumnos eligieron el tema de las fracturas. En el caso de Oscar le dicto algunas palabras, como los alumnos “tardaron mucho tiempo se los dejo de tarea”.

El maestro Nabil les escribió 4 problemas en el pizarrón en los que tenían que distinguir que operación se tendría que utilizar entre multiplicación, suma, resta y división

Hoy se integró una nueva alumna, quien anteriormente había estado en este grupo en el 1° grado, viene de una escuela de Pénjamo Guanajuato.

Al entrar al receso los dos maestros de tercero sacaron a los alumnos a jugar futbol, al entrar el docente les explico la tarea y les comunico que mañana no habría clases por motivo de una reunión de maestros.

Lunes 09 de noviembre de 2015

Al comenzar el día se realizaron los honores, le toco la organización al grupo de 1° A, el maestro de 1° comento a la comunidad escolar que íbamos a estar de visita durante un mes y nos brindaron un aplauso. Cuando terminaron los honores la directora nos llamó a todos los practicantes y nos dio una pequeña charla en la dirección, nos pidió que no dejáramos que los maestros dejaran de hacer su labor por sentir el respaldo de que nosotros estábamos ahí, también nos explicó a grandes rasgos lo ella tiene que realizar como directora de la institución.

Al entrar al salón de clases los niños formaron gran alboroto se acercaron abrazarme y varios me dieron cartas y algunos detalles. Le comente al maestro Nabil que los primeros días los iba a dedicar a la observación, también le explique sobre lo que quería realizar sobre favorecer los ambientes de aprendizaje y la autonomía en los alumnos me comento que estaba de acuerdo, que realizara lo que yo creyera conveniente.

Mientras estuve observando en el salón de clases me di cuenta que algunas de las cosas que yo trabaje con los alumnos durante la otra jornada, tal como el trabajo en equipo, el registro de tareas, y el acomodo del salón (los alumnos con alguna BAP están sentados en la parte de atrás), el leer todos los días al comenzar las clases, entre otras cosas, cabe mencionar que el día que yo me retire de la practica el llego a impartir clases, pues la primera jornada trabaje sola con el grupo.

Me pude dar cuenta que los alumnos que están en la parte de atrás no realizan nada de lo que el maestro les indica, todos los demás se amontonan en la parte del escritorio del docente para preguntarle algunas dudas acerca del trabajo a realizar, y mientras los demás niños provocan mucho desorden. 

Rubí Esmeralda González García

Viernes 18 septiembre de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

37 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Al comenzar las clases les comencé a preguntar a los alumnos que si como les había ido durante las fiestas septembrinas algunos de los niños quisieron participar, les pedí que eso que pensaron sobre las fiestas lo plasmaran por escrito, se mostraron muy interesados cuando la mayoría a término les dije que si quien quería pasar a leernos su escrito dentro de estos alumnos que levantaron la mano estuvo Estefany quien es una niña muy tímida e insegura de sus trabajos y Marius el niño más inquieto y que menos trabaja en el salón, me dio mucha satisfacción escucharlos leer al frente.

Una vez que les revise esta actividad les repartí a cada alumno cuatro vasos térmicos, en los cueles en el borde superior tenían que escribir los números de 0 al 9 de forma vertical esto para formar cantidades de cuatro cifras y refirmar lo de las unidades, decenas, centenas y enseñarles las unidades de millar, los alumnos se mostraron muy interesados en formar cantidades, les dije que formaran diez cantidades las que ellos quisieran las escribieran en su cuaderno señalaran las posiciones de los numero y los escribieran con letra en su cuaderno, tocaron el timbre para salir al receso, les dije que quien faltara de terminar lo realizara de tarea.

Al regresar del recreo les dije que sacaran su círculo cromático que realizamos anteriormente en la clase de educación artística y que en la parte de atrás escribieran cinco objetos que estuvieran viendo que tuviera colores primarios y cinco con colores secundarios, en eso llego la directora y presento al nuevo maestro que se va a quedar con el grupo se llama Nabil y trabajara por contrato, le platique sobre la manera en que yo trabaje y le mostré donde tenía algunos materiales, le entregue las llaves del salón y le pase algunos archivos que realice con datos de los alumnos. 

Rubí Esmeralda González García

Martes  15 septiembre de 2015

Se realizó la ceremonia de despedida del maestro Lupe y la maestra Sonia, los niños de mi grupo dijeron su poema y entregaron su rosa, yo leí la biografia del maestro. Al terminar la ceremonia los alumnos pudieron irse a su casa.

Rubí Esmeralda González García

Lunes 14 septiembre de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

37 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Al llegar nos fórmanos en el patio para la realización de los honores como todos los lunes, cuando los honores estaban terminando el maestro David se acercó y dijo que después de honores nos quedáramos para que le ayudáramos a realizar adornos de papel para el evento del martes donde sería la ceremonia de despedida del maestro Lupe y la maestra Sonia. Nos fuimos a la biblioteca hacer los adornos, como el maestro Lupe tuvo que salir los niños se quedaron solos fui y les puse trabajo y como he comprobado que trabajan solos este yo o no me salí a seguir ayudando al maestro David, aunque si iba frecuentemente al salón para revisar, explicar o poner más trabajo o si algo se necesitaba, no pude aplicar lo que tenía planeado puesto que no les dedique todo el  tiempo que debían y las actividad que había planeada si estaba más difícil para que lo hicieran ellos solos.

Rubí Esmeralda González García

Viernes 11 septiembre de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

37 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Al comenzar la clase hicimos una lectura libre en la modalidad de lectura independiente donde lo alumnos tenían que subrayar los sustantivos y verbos en infinitivo que encontraran dentro lo que leyeran, como complemento de lo que estamos viendo en español. Después de algunas participaciones les pedí que sacaran su materia (las pinturas y la cartulina) y su libro de educación artística, les di la indicación que partiera su cartulina en cuatro partes que toman una y las otras tres partes me la entregaran para después hacer otras actividades, guarde este material en el locker. Les indique que en su parte de cartulina dibujaran un circulo con ayuda de su compas y lo dividieran de en seis partes como se mostraba en el libro, les explique lo de los colores primarios y secundarios, los alumnos completaron el circulo, se mostraron muy entusiasmados con la actividad realizándola todos los alumnos sin excepción,  les dije que escribieran en su trabajo el nombre de los colores primarios para que no se les olvidara cuando comenzaron a terminar se llegó la hora de salir al recreo, hoy salimos a las diez a desayunar por motivos de la junta con los padres de familia con motivos de la elección del comité de padres de familia. 

Rubí Esmeralda González García

Jueves 10 septiembre de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

37 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Al iniciar las clases les repartí una hoja con un poema, les explique que ese poema se lo íbamos a dedicar al profe Lupe el día que fuera su despedida les repartí las estrofas por equipo muy entusiasmados comenzaron a leerla después de un rato comenzamos a ensayarlo, les dije que todos los días llevaran esa hoja para ensayarlo y nos saliera mejor.

Les comencé a preguntar que si se acordaban sobre los verbos en infinitivo, les pedí que sacaran su libro y cuaderno de español para revisar lo que habíamos hecho la clase anterior sobre el borrador del que iba hacer su producto final; el reglamento para la biblioteca escolar, les repartí una hoja blanca a cada niño y les dije que ahí escribieran su reglamento, en el pizarrón les anote lo que debería contener a manera de lista de cotejo. Quien lo iba terminando lo depositaba en su portafolio, hubo trabajos muy completos que contaban con todas las características y otros que estuvieron muy pobres, con este trabajo concluimos la primera práctica social del lenguaje de su libro de español.  

Al regresar del recreo salieron al a la clase de educación física, el maestro solo los saco pero no los puso hacer nada y se fue a la dirección después de un rato perdido, yo tuve que improvisar una actividad, primero calentamos corriendo alrededor de la cancha más pequeña,  les pedí que cada alumno se ubicara donde las líneas del cemento se cruzaran, y cada vez que yo les decía cambio tenían que cambiarse de lugar, después les dije que con movimientos de animales como la rana, la hormiga jugamos durante aproximadamente cuarenta minutos, cuando regresamos al salón y anotaron la tarea, que era traer material para la siguiente clase de educación artística; traer una cartulina y pintura color rojo, amarillo y azul. 

Rubí Esmeralda González García

Miércoles  09 septiembre de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

37 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Cuando inicio la clase después de leer les dicte un pequeño problema matemático como actividad para iniciar bien el día, les pedí que sacaran su libro de matemáticas en el desafío número tres, donde los alumnos tenían que relacionar colores con ciertos valores he ir haciendo sumas de acuerdo a lo que se iba pidiendo, muy pocos alumnos estaban trabajando pues argumentaban que no le entendían, les pedí que dejar de hacer lo que estaban habiendo y me pusieran atención, les comencé a explicar los problemas algunos alumnos muy rápido comenzaron a dar respuestas, iba escribiendo el procedimiento en el pizarrón, algunos alumnos lo hicieron por ellos mismo, otros solo copiaron lo que iban escuchando y lo que estaba en el pizarrón y algunos otros decidieron no hacer nada. Justo estábamos terminando esta actividad cuando se llegó la hora, de la reunión con los padres de familia.

En la junta se trataron varios asuntos tales como la importancia que tiene la responsabilidad en el hogar para un buen desempeño académico, la necesidad de que se les ayude con las tareas y que se esté al pendiente del material necesario, sobre el cambio de maestro y los pagos correspondientes. Asistieron alrededor del ochenta por ciento de madres.  

Rubí Esmeralda González García

Martes  08 septiembre de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

37 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Al comenzar la clase leímos durante quince minutos, les pregunte que si quería participar platicándonos sobre lo que leyó y nadie levanto la mano, le pedí a Paola que nos platicara y no quiso después se lo solicite a Estefany y tímidamente dijo un par de palabras. Les pedí que guardaran su libro y me pusieran atención les comencé hacer preguntas sobre el tema que vimos la clase anterior de ciencias naturales sobre el sistema óseo, al parecer la mayoría recordaba con claridad el tema, comenzamos a leer de manera guiada y colectiva el libro de texto los subtemas del sistema nervioso y muscular, a manera de comprensión e introducción al tema  les comencé a realizar algunas preguntas, hasta que por ellos llegaron a la conclusión de que tanto el sistema óseo, muscular y nervioso funcionan en conjunto para que nos podamos mover formando el sistema locomotor, les repartí cuatro copias con ejercicios sobre estos tres sistemas, eran ejercicios muy didácticos les llamo mucho la atención, trabajaron de forma muy dedicada, cuando iban terminando me lo llevaban a revisar y si ya estaba bien hecho lo colocaban en su portafolio, antes de salir al receso les hice algunas preguntas sobre el tema y todos los alumnos a excepción de Oscar contestaron de forma muy activa a las preguntas, en esta actividad trabajamos la primera parte del día, los que no terminaron les comente que lo realizaran de tarea, con esto doy por concluido el tema número uno del libro de ciencias naturales, al ver la buena respuesta y aprendizajes esperados de los alumnos.

Al regresar del receso tuvieron educación física, como estos días el maestro no los saca por ensayar a los alumnos de sexto para el desfile del 16 de septiembre, yo me encargue de la clase, como no sabía que no les iba a dar la clase tuve que improvisar una actividad, hicimos calentamiento y después jugamos a los osos y mostros, juego que los alumnos me sugirieron, cuando entramos de educación física estaban muy inquietos y los puse a seguir una secuencia de movimientos de acuerdo a una simbología (ej.:  triangulo = aplauso) después que estaban más tranquilos repasamos la tabla del tres y les puse la tarea sobre multiplicaciones de dos cifras donde necesitaran la tabla del tres, y que estudiaran la del cuatro.

Rubí Esmeralda González García

Lunes 07 septiembre de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

37 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Como actividad para comenzar bien el día hoy fue un pequeño problema matemático, donde tenían que unir números sin que las líneas chocaran, les llamo mucho la atención, se apresuraron para ser los primeros en terminar, los primeros que me mostraron lo que hicieron fue cortar las líneas para que no pegaran, les volví a explicar que no se podían cortar sino que tenía que estar la línea completa y no se tenía que pasar del recuadro, los alumnos que son más rápidos comenzaron a terminar a darles la respuesta a los que aún no terminaban, después para revisar la tarea de las multiplicaciones les dije que intercambiaran su cuaderno con su compañero de lado izquierdo que le pusieran una palomita si estaba bien o una flechita si estaba mal, fui pasando alumnos al pizarrón para que las resolvieran una vez que terminamos les pedí que hicieran una fila para revisarles, ´posteriormente les pedí que sacaran su libro de matemáticas y que realizaran el desafío número dos, el cual era muy sencillo tenían que distinguir entre dos cantidades la mayor, y ordenar los números de mayor a menor, a diferencia de lo trabajado anteriormente esta vez les dije que ellos solos lo realizaran que leyeran las indicaciones e hicieran lo que se les estaba pidiendo, cuando ya habían comenzado a trabajar muchos alumnos se acercaron a mí para que les explicara, les pedí que leyeran su libro y me leyeran la indicación algunos ni siquiera habían terminado de leer cuando me decían “ah ya le entendí”, lo que en realidad pasaba era que no leían el problema, están acostumbrados a que todo el tiempo se les explique una y otra vez lo que tienen que realizar, sin que ellos se esfuercen en nada. Casi todos terminaron sin necesidad de mi ayuda, puesto que el ejercicio era muy sencillo, además de que ya lo habíamos trabajado en el examen y ya les había explicado cómo se realizaba aparte de que las indicaciones de su libro eran muy claras. Trabajamos con esto hasta salir al receso.

Cuando entramos del recreo trabajamos con español, les repartí una hoja blanca para que ahí escribieran el borrador de su reglamento para la biblioteca de la escuela, les escribí en el pizarrón lo elementos que tendría que tener, con esta actividad trabajaron hasta salir, algunos no alcanzaron a terminar y les pedi que lo terminaran de tarea. En el caso de Oscar trabaje con el alfabeto móvil para que aprenda a leer, él está trabajando conmigo en el escritorio. 

Rubí Esmeralda González García

Viernes 04 septiembre de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

37 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Al igual que todos los días al comienzo de la clase leímos durante quince minutos, le pregunte a Andrés que nos platicara de lo que leyó y me dijo que no había leído nada, Oscar me dijo que él quería participar ( no sabe leer) le di la palabra y comenzó a describir lo que veía en las imágenes. Después de leer les pedí  sacaran su libro de español y el borrador que habíamos hecho sobre el reglamento de la biblioteca áulica (en este caso de la biblioteca de la escuela puesto que no hay biblioteca en el aula), en plenaria revisamos algunas de las normas de acuerdo a los capítulos y ejemplos que están en el libro de español, trabajamos con el borrador.

Cambie de lugar a Kevin y a Lindsey de lugar a un equipo en que no platicaran tanto para qué es trabajaran y dejaran trabajar a sus compañeros, Lindsey es una niña sobre protegida, es albina y tiene una actitud arrogante cuando se le llama la atención. En el caso de Kevin se notó la diferencia pues trabaja más rápido y pone más atención.

Cuando entramos del receso trabajamos con formación cívica y ética, con el tema del cuidado personal, leímos en plenaria la lectura informativa que el libro de texto nos ofrecía, después les pedí que escribieran en su cuaderno que hicieran una lista de cosas que podemos implementar para cuidarnos, cuando la mayoría termino entre todos íbamos haciendo una lista en el pizarrón. De tarea les deje multiplicaciones de dos cifras. 

Rubí Esmeralda González García

Jueves 03 septiembre de 2015

Grupo 3º A de Primaria

Escuela Vicente Guerrero

38 alumnos

Estudiante de la ENEA 7º LEPRI

Al llegar al salón algunos de los alumnos estaban leyendo lo que significa que ya están tomando como habito la lectura todos los días al llegar a la escuela, al resto de los alumnos que no estaban leyendo les pedí que sacaran su libro de lecturas y eligieran el cuesto que ellos quisieran, mientras leían los que traían los cincuenta pesos me los fueron entregando para que los anotara, cuando pasaron los quince minutos les pedí guardaran su libro y quien quisiera podía platicarnos de que se trató, participaron los mismos niños de casi siempre, les comencé a preguntar a los alumnos que casi no participan y no quisieron decir nada en parte porque son muy tímidos y porque no leyeron ( lo puede observar).

Ya comenzando la clase les pedí que sacaran sus mapas que les encargue un día anterior, todos los alumnos los llevaron, yo lleve dos pares por si alguien faltaba darles esos para que pudieran trabajar pero no fue necesario,  por lo que yo realice el ejercicio que les iba a poner y lo pegue en la pared.

Primero trabajamos con el mapa de la republica les pedí de nuevo que ubicaran a Jalisco estaba (esta vez les fue más fácil ya que el en mapa que venía en su libro no tenía nombres, y como estos contenidos son totalmente nuevos se les complica) y lo colorearan de color azul y de color amarillo los estados que eran colindantes, y los anotaran en la parte de atrás de su mapa, quien iba terminando esta consigna, comenzaba a trabajar con el mapa de Jalisco, e igual que con el mapa de la republica identificaran el municipio de Arandas y colorearan de amarillo los municipios colindantes, y los escribieran en la parte de atrás, junto con lo siguiente “ Jalisco es uno de los 31 estados que tiene la república mexicana y Arandas es un municipio de los 125 del estado de Jalisco” quien iba terminando iba colocando su mapas en su portafolio.

Cuando entramos del receso trabajamos con español y la elaboración de las reglas que deberían existir en la biblioteca de acuerdo a las necesidades que se identificaron el día que fuimos a visitarla, primero hicimos una lista de lo que pudieron observar y después otra de lo que haría falta para una mejor organización de esta, no alcanzamos al terminar este trabajo cuando tuvieron que salir a educación física les deje de tarea que terminaran el borrador de su reglamento.